《艱難曲折的探索歷程教學設計余文婷.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《艱難曲折的探索歷程教學設計余文婷.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第6課 艱難曲折的探索歷程 一、教材分析 本課是八年級下冊第二單元建設社會主義道路的探索第一課。新中國完成社會主義改造后，進入了社會主義全面建設時期，第二單元主要反映我國在這一時期經(jīng)濟、政治、軍事、外交等各個方面的艱苦而曲折的探索。在探索過程中，出現(xiàn)了“大躍進”、人民公社化運動等經(jīng)濟建設道路上的重大失誤和挫折。 第一目“中國共產(chǎn)黨第八次代表大會”并不是課程標準要求的內(nèi)容，但卻是這一時期重大的歷史事件。八大正確得分析了國內(nèi)的主要矛盾和這要任務，八大的思想是正確的，但由于黨對社會主義建設缺乏經(jīng)驗，在探索過程中出現(xiàn)嚴重失誤，總路線和“大躍進”及人民公社化運動完全脫離了當時中國經(jīng)濟建設的實際，給社會主義建設帶來嚴重困難。第二目詳細介紹“大躍進”和人民公社化運動。第三目則介紹面對困難和失誤，中共中央和毛澤東提倡調(diào)查研究、調(diào)整國民經(jīng)濟，1957－1965年取得巨大經(jīng)濟建設成就，體現(xiàn)了曲折的發(fā)展。 三個子目中，重點是第二目，了解“大躍進”和人民公社化運動。處理這個重點時，考慮到我們所在農(nóng)村學校由于條件有限，主要采取老師收集資料為主，在講解時可以通過大煉鋼鐵指標示意圖以及農(nóng)村大躍進宣傳圖片等，讓學生可以直觀的了解，同時輔助視頻資料，讓學生感受那個熱情似火的時代，最后出示數(shù)據(jù)讓學生知道大躍進和人民公社化運動造成的嚴重后果。讓學生知道這是經(jīng)濟建設中的嚴重失誤，深刻認識這種失誤對國家建設和人民生活的影響。在展示過程中，教師注意引導學生質(zhì)疑，通過一個個具體的失誤表現(xiàn)，使學生從現(xiàn)象到本質(zhì)進行思考，由淺入深地理解造成這種失誤的根本原因。 二、 學情分析 八年級的學生，充滿好奇和渴望，而且自我意識很強。經(jīng)過一年多的學習實踐，他們具備了一定的自主學習能力，能夠進行有目的的調(diào)查，也能完成初步的資料整理并從中獲取有效的歷史信息。本課是第二單元的第一課，第二單元主要是建設社會主義道路的探索，在本課所涉及的歷史時期，由于學生知道較少，在加上本課是第二單第一課，因此，老師指導的重點除了學生的活動過程準備外，還要引導學生挖掘課程內(nèi)容，充分利用課外信息和課程資源。 三、教學目標 〖課程標準〗 知道大躍進和人民公社化運動的嚴重失誤。 〖教學目標〗 知識與能力 知道中共八大的主要內(nèi)容及其意義 知道大躍進和人民公社化運動的嚴重失誤 提高收集史料、分析史料的能力。 過程與方法 通過本課具體史實的展示，體會我國社會主義事業(yè)的艱難與曲折 通過對大躍進和人民公社化運動失誤的原因分析，認真反思歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認識歷史對于現(xiàn)實的借鑒意義。 情感態(tài)度與價值觀 認識到我們在進行社會主義建設道路上要一切從實際出發(fā)， 認識要按規(guī)律辦事，因為歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。 〖教學重點〗 重點：為“大躍進”及人民公社化運動的危害。 難點：正確認識十年探索中的失誤與曲折。 〖課前導學〗 讓學生課前收集資料，例如公社，由于我們所處農(nóng)村地區(qū)，關(guān)于公社學生家長都有了解，所以讓學生先加以了解。 〖教學媒體〗 多媒體課件、學生收集的史料。 〖板書設計〗 〖教學方法〗 情景式教學方法：要求學生將所搜集的資料，以生動的形體、語言、動作等方式表達出來，達到歷史的再現(xiàn)，拉近歷史與學生的距離。充分發(fā)揮學生的想像，同時提高對資料的整理及再加工能力，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 互動討論式教學方法：啟發(fā)學生主動探究，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析理解能力，進一步提高學生素質(zhì)，并充分體現(xiàn)歷史的綜合教育功能。 開放式教學方法：利用學校的多媒體資源，充分發(fā)揮學生的學習自主性和網(wǎng)絡信息的作用，通過網(wǎng)上論壇及資源共享，引導學生深入理解歷史問題。 〖教學過程〗 導入新課 教師引導：同學們，上節(jié)課我們主要學了社會主義制度在中國的確立，社會主義制度對于當時的中國來說是新生的事物，什么是社會主義，如何建設社會主義，我們只能摸著石頭過河，去探索這條道路，既然是探索我們有正確的一面也有錯誤的一面。那么我們出現(xiàn)了哪些失誤又有哪些是正確的今天的這一課就會告訴你答案。 講授新課 （一）、中國共產(chǎn)黨第八次代表大會 通過學生閱讀課本老師講解，介紹中共八大的內(nèi)容、意義及“大躍進”的背景。 中共八大正確分析了國內(nèi)的主要矛盾及確立了新的經(jīng)濟建設方針，就是要為改變我國經(jīng)濟文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國為先進的工業(yè)國的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會主義建設道路中取得的重要成果，是一次成功的探索?？墒堑诙?，由于受國際環(huán)境、人們迫切需要發(fā)展經(jīng)濟的迫切要求等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了“大躍進”。 （二）、八大二次會議及總路線 為了滿足人們的需求，讓人們盡快過上好日子，中國共產(chǎn)黨召開了八大二次會議并確立了社會主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設社會主義。 師引導質(zhì)疑：社會主義總路線具有什么特點？八大二次會議后在此路線的指導下，掀起了什么運動？主要標志是什么？ 生：社會主義總路線特點是盲目求快 生：掀起了大躍進運動，主要標志盲目求快，片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設的高速度。 師：大躍進為什么盲目求快？ 生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望。 師：大躍進主要是在工業(yè)與農(nóng)業(yè)兩個方面，請同學們觀看視頻超英趕美，結(jié)合視頻思考大躍進在工業(yè)和農(nóng)業(yè)方面的具體表現(xiàn)? 播放視頻《超英趕美》，讓學生從視頻中感受那個火熱的時代，結(jié)合視頻思考問題。 師：大躍進在工業(yè)方面具體表現(xiàn)是全民大練鋼鐵，在農(nóng)業(yè)方面是虛報糧食產(chǎn)量。 （三）、大煉鋼鐵 師：用課件出示大躍進時期的煉鋼指標講解，讓學生知道當時工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號，要求７年、５ 年以至３年內(nèi)提前實現(xiàn)原定的１５年鋼產(chǎn)量趕上或超過英國的目標，指標越來越高，時間越來越短，高指標現(xiàn)象嚴重。 師：正是由于指標高，時間短，任務重。所以不得不投入大量的人力、物力、財力，于是全國開始大練鋼鐵。我們來看看當時不同階層的人民對于大練鋼的態(tài)度。 工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻鐵，我們也要取得最后的勝利，實現(xiàn)趕超目標。 農(nóng)民：棉花不用摘，先進山砍樹煉鋼去?。掍摰拿禾坎粔蛑荒芸硺?，農(nóng)民地也不種了一心煉鋼） 學生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。（煉鋼的角鐵不夠就把自己家的鍋和一些鐵質(zhì)物品拿過來煉鋼，在幻燈片上展示圖片老百姓推著自家的鍋等鐵器煉鋼） 工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢很好。 “老師展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，１０月底就高達幾百萬座。從找礦、運輸、煉鋼、煉鐵、煉焦……都靠大批群眾投入，從中小學生到七八十歲老人，全國高達９０００多萬人。 老師對學生分組討論：這樣的“大煉鋼鐵”會出現(xiàn)什么后果？ 　 生1：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，指標規(guī)定１ １０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計造成損失２００億元。 生2：造成了人力、物力、財力上的浪費。 生3：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。 　 師：大躍進造成環(huán)境破壞，糧食產(chǎn)量下降，財力、物力的浪費等 （四）、農(nóng)業(yè)大躍進 師：農(nóng)業(yè)大躍進主要也表現(xiàn)在高指標的制定，在農(nóng)業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求５年、３年以至一二年達到１２年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標。為了完成指標，農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了虛報糧食產(chǎn)量，大放衛(wèi)星的現(xiàn)象。 師：同學們家里都有田，那么同學們知道一畝地產(chǎn)多少水稻嗎 生：1000多斤 師：：但是大躍進時期我們上報的畝產(chǎn)量是13043斤，一顆白菜重500斤，一畝小麥產(chǎn)12萬斤，一畝土豆產(chǎn)120萬斤 生：這樣的糧食產(chǎn)量太夸張了 師：展示大躍進宣傳圖片“摘棉花、大南瓜、一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動，遮天蔽日的大白菜、肥豬賽大象”中感受不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的浮夸風現(xiàn)象。 師：同學們對于大躍進時期農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的浮夸分現(xiàn)象有何看法 生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實鼓得十足。 生2：他們的競賽內(nèi)容不是實際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和浮夸。 生3：看到這些，我只感到不可思議。 生4：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。 （五）、人民公社化運動 師：農(nóng)業(yè)方面的浮夸風現(xiàn)象給當時提供了一個錯誤的信息，中國當時的領(lǐng)導人看到虛報上的糧食產(chǎn)量，誤認為中國農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展到了一個很高的水平，認為中國的農(nóng)村應該可以進入到一個更高的層次，要跑步進入共產(chǎn)主義，于是在農(nóng)村又掀起了另一個轟轟烈烈的運動。 師：展示《人民日報》的一則消息讓學生從中的信息回答問題 師：觀察上述報刊中的內(nèi)容，說一說我國在實行“大躍進”運動的同時，在農(nóng)村進行了一場什么運動？這一運動的特點是什么？ 老師播放視頻《跑步進入共產(chǎn)主義》的視頻讓學生通過視頻感知人民公社運動 生1：人民公社化運動，運動的特點是一大二公 生2：一大指規(guī)模大，二公指公有化程度高 師：人民公社當時幾千人甚至一兩萬人為一公社，主要提倡的是公有化的程度高，公社實行全民所有制。男女老少都實行“十六包” 供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學、育、婚、樂都由公社負責。要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。 師：農(nóng)民這些都轉(zhuǎn)交給了公社，怎么吃飯呢？ 生：到大食堂吃飯，大食堂吃飯不要錢 老師展示大食堂圖片并出示一副對聯(lián)“放開肚皮吃飽飯”，“鼓足干勁加油干”讓學生談談你對大食堂的看法 生：我覺得挺好的，大家在一起吃飯熱鬧 生：有些人會覺得不公平，例如我家兩個強勞動力，養(yǎng)一個孩子；李四家６口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活不一樣?？晒且蝗艘环?，我家比李四家還少拿三份。 生：有些人不愿干活或者干活不踏實還和我們吃的一樣，我們心里不平衡了也可以不用心干活，反正大家都吃的一樣。 生：這些都會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，糧食產(chǎn)量會降低 師；人民公社化運動會挫傷農(nóng)民的積極性，大躍進運動農(nóng)民不管田地糧食積極投入到大練鋼中，那么會帶來什么危害呢 生：糧食產(chǎn)量下降 生:會餓死人出現(xiàn)饑荒 師：大躍進及人民公社化運動的實行造成糧食的極度匱乏，我國在1959年----1962年出現(xiàn)了中國歷史上罕見的大饑荒，餓死了3700萬人，同學們這個結(jié)果是慘痛的，那么請同學們思考討論這樣一個問題1、“大躍進”和人民公社化運動嚴重失誤的原因？2、“大躍進”和人民公社化運動對于我們今天的啟示？ 老師將學生分組讓學生討論思考 生：盲目求快，不求質(zhì)量 生：指標過高，不切合實際 生：忽視客觀的經(jīng)濟規(guī)律 師：對國情分析不夠、缺乏建設經(jīng)驗、對社會主義建設急于求成、忽視客觀經(jīng)濟規(guī)律 師：那么給我們今天留下什么啟示 生：要尊重規(guī)律 生：干什么事都要實事求是 師：按客觀經(jīng)濟規(guī)律辦事、實事求是、一切從實際出發(fā) （六）、國民經(jīng)濟的調(diào)整 面對大躍進人民公社帶來的嚴重危害最后黨及時決定實行對國民經(jīng)濟“調(diào)整、鞏固、充實、提高”，并且召開了七千人大會總結(jié)了以前工作的經(jīng)驗教訓，對國民經(jīng)濟進行了調(diào)整，然后出示圖表: 生: 1962年底，國民經(jīng)濟開始復蘇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復和發(fā)展，市場供應得到改善，財政收支達到平衡，全國物價超于穩(wěn)定。 （七）、小結(jié) 小結(jié)主要通過板書的方式進行小結(jié) 時間： 1956 艱 難 曲 折 探 索 艱 難 曲 折 的 探 索 中共八大 主要矛盾： 正確 意義：正確的探索 大躍進 工業(yè)：以鋼為綱 失誤 農(nóng)業(yè): 以糧為綱 人民公社化：一大二公 國民經(jīng)濟的調(diào)整 糾錯 七練習題 17．下圖所示的公共食堂普遍在中國出現(xiàn)是在 。 A．土地改革　　 　 B．人民公社化 　　 　　 C．大躍進　　　　　 D．改革開放 2．下圖所反映的是我國上世紀五十年代曾出現(xiàn)的 現(xiàn)象。 ? A．浮夸風 ? B．共產(chǎn)風 ? C．高指標 ? D．瞎指揮 3．一個人的名字其實只是一個代號，但有的人的名字往往反映了其出生時的時代特征，如“文革”時期出生的叫“馬文革”“李紅衛(wèi)”等，抗美援朝時期出生的叫“劉援朝”等，按照這一邏輯去推斷，“張躍進”應該出生于 A．1949年 B．1952年 C．1958年 D．1967年 4、漫畫是一種以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。觀察下列一組漫畫，回答問題： （1）這組漫畫突出反映的是哪一運動中哪一方面的特征？ （2）這一運動中還有許多流行的荒謬提法，請列舉一條。 （3）這一運動給我國帶來哪些危害？（至少總結(jié)兩條）。 （4）看了上述漫畫后，你感觸最深的是什么？（只要回答出一個要點即可） 四、教學反思 對于學生來說，照課本把知識學會很容易，但如何會學很難一次做到，這要求老師在教學中必須大下功夫。本節(jié)常規(guī)課，通過多媒體課件的展示，漫畫、圖片穿插等方式，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛；在輕松的環(huán)境中學生一切都動起來，動中學到知識，以達到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一融洽。問題討論與小組合作都顯示了學生學習的主體性。通過對問題的思考爭論，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑、發(fā)散等創(chuàng)新思維品質(zhì)，鍛煉了學生的口才，在豐富多彩的教學活動中，師生互動，學習便成為教師指導下學生主體參與的能動過程，學生的學習興趣得到激發(fā)，思維能力得到一定程度的發(fā)展，教學效果比較理想。 但也存在一些問題，本課史實和現(xiàn)實問題的聯(lián)系不夠。這方面應再思考、再挖掘，以有利于增強學生學史鑒今、服務現(xiàn)實的意識。