《九年級(jí)上冊(cè)--部編版-語文第四課《你是人間的四月天》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)上冊(cè)--部編版-語文第四課《你是人間的四月天》教案（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

文武鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)1215教學(xué)模式 集體備課教案 年 級(jí)： 九 年 級(jí) 科 目： 語 文 課 題：4 你是人間的四月天 主備教師： 倪 希 輔備教師： 羅宗有 田應(yīng)武 使用教師： 羅宗有 田應(yīng)武 倪希 備課時(shí)間： 2018年8月22日 使用時(shí)間： 第 二 周 年級(jí) 九年級(jí) 學(xué)科 語文 課題 《你是人間的四月天》 授課 時(shí)間 第二周 主備 倪希 使用教師 羅宗有 田應(yīng)武 倪希 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內(nèi)涵。 2.了解作者的生平事跡及詩歌的寫作技巧和寫作方法。 3.理解含義深刻的句子，體會(huì)詩歌的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的感情。 2.了解詩歌的寫作技巧和寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌運(yùn)用的意象和寫作手法。 課件準(zhǔn)備 PPT 課時(shí)安排 1課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 二次備課 修改內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入新課 林徽因是中國第一代女性建筑學(xué)家，被胡適譽(yù)為中國一代才女。她是中華人民共和國國徽設(shè)計(jì)的參與者，是人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)者之一，是傳統(tǒng)景泰藍(lán)工藝的拯救者。她是一個(gè)聰慧的女子，讓徐志摩懷想了一生，讓梁思成寵愛了一生，讓金岳霖默默地記掛了一生，更讓世間形色男子仰慕了一生。今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清新唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。(板書課題、作者) 二、自主預(yù)習(xí) 1.走進(jìn)作者 林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一，建筑師梁思成的妻子。文學(xué)上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。 2.寫作背景 這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上，關(guān)于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子粱從誡的出生而作，以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事?！睂?duì)于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動(dòng)的詩也是絕對(duì)可能的。 3.新月派 中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派，提倡新格律詩，主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上，注重感覺的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳，柔美細(xì)膩的特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。 4.檢查預(yù)習(xí) （1）訂正字音 娉婷（pīng） 鮮妍（yn） 冠冕（guān miǎn） 呢喃（n nn） （2）詞語釋義 娉婷：形容女子的姿態(tài)美。 鮮妍：鮮艷。 冠冕：文中是王冠的意思。 呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。 三、整體感知 1.聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。 明確： 長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 注意朗讀的語氣、語調(diào)； 注意重讀的詞語； 讀準(zhǔn)字音，注意感情。 2.小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音。 你是人間的四月天 ——一句愛的贊頌 我說/你是人間的/四月天； 笑響/點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈 在春的光艷中/交舞著/變。 你是/四月早天里的/云煙， 黃昏/吹著風(fēng)的軟，星子/在 無意中閃，細(xì)雨/點(diǎn)灑在/花前。 那輕，那娉婷，你是，鮮妍 百花的冠冕/你戴著，你是 天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的/月圓。 雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮 初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅 水光浮動(dòng)著你/夢(mèng)期待中/白蓮。 你是一樹一樹的/花開，是燕 在梁間/呢喃，——你是愛，是暖， 是希望，你是/人間的/四月天！ 3.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀。 4.齊讀。 五、細(xì)讀感悟 再讀詩歌，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行鑒賞：內(nèi)涵與主題；意象與韻味；寫作特色。 （一）理解詩歌內(nèi)容 這首詩以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點(diǎn)? 明確:人間四月天是春天中的盛季:陽光明媚,綠草如茵,清流澄澈,百花吐蕊,飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢(mèng)幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻,突出了“你”的明凈、澄澈、美麗,帶著愛的光輝。 （二）品讀詩句,欣賞詩人巧妙的意象捕捉 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,注意體會(huì)詩中描寫的景物。 1.詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢?這樣寫有什么好處? 明確:風(fēng),云煙,星子,細(xì)雨,百花(一樹一樹的花開),月圓,白蓮,燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,使表達(dá)生動(dòng)形象傳神。 【教學(xué)提示】 意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強(qiáng)詩的張力。 2.詩人筆下的愛有什么特點(diǎn)呢?試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。 明確:第一節(jié),“風(fēng)”是抽象的,是愛的“笑響”點(diǎn)亮了它,從聽覺到視覺。“笑響”是對(duì)愛的生動(dòng)描述,“交舞著變”,是一種刻骨銘心的愛。 第二節(jié),“云煙”,柔和中帶著朦朧,呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美;“吹著”的“風(fēng)”,閃動(dòng)的“星子”,“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”,呈現(xiàn)出一種愛的動(dòng)態(tài)美。這一節(jié),抒寫愛的無處不在。 第三節(jié),把“愛”比作“四月的花”和“月圓”,表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。 第四節(jié),用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。 第五節(jié),“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深,情之切。 3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨(dú)有的景物,試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。 明確:通過視覺描寫:“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫:“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫:“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫,表現(xiàn)了詩人的“愛之深,情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動(dòng)多種感官去感受詩人心中的“愛”,給讀者以感染。 （三）品讀詩句,把握詩歌藝術(shù)特色 探究:“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,即“音樂美(音節(jié))、繪畫美(辭藻)、建筑美(節(jié)的勻稱和句的均齊)”,奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范,它是否表現(xiàn)了“三美”原則?是如何表現(xiàn)的? 明確:表現(xiàn)了“三美”原則。 音韻美: 注重押韻，每一節(jié)都是第一和第三行押韻。詩人又故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，又有一種節(jié)奏美。 繪畫美:詩人所選的意象鮮艷而美麗，如“黃昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鵝黃”、“初放芽的綠”、“夢(mèng)中的白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。 建筑美:詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。 （四）主旨把握 主旨:“你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛,因此本文是一首表達(dá)母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對(duì)生命的贊歌。 【教學(xué)提示】 關(guān)于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作;一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。 梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對(duì)我說起過這件事?！睂?duì)于這首詩的創(chuàng)作意圖，梁先生說得很客觀。 6、 課堂小結(jié) 詩人將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，以抽象的愛、暖、希望來比喻心中的“你”，表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛。 七、作業(yè)布置 請(qǐng)同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫,選擇一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達(dá)對(duì)母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。 八、板書設(shè)計(jì) 用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛 教學(xué)反思