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鼎新鎮(zhèn)小學六年級語文備課組 第六單元導學案 課題：十五從軍征 主備：葛妍妍 審核人： 《十五從軍征》導學案 姓名：_________ 小組：__________ 評級：_______ 學習目標： 1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義。 2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。 3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學生熱愛和珍惜和平生活的情感。 預習案 自主閱讀提示： 1、認真讀古詩，把古詩讀通讀順，標出不認識和不理解的字，讀不準的查字典注音，并將生字形成的新詞劃出來多讀幾遍。 2、找出自己感受深刻的詩句，用“——”劃出來，并將想法批注在書上。 預習自測： 1、給下列生字注音。 冢 舂 貽 竇 葵 羹 塞 雉 2、形近字組詞。 家（ ） 賣（ ） 雉（ ） 舂（ ） 冢（ ） 竇（ ） 稚（ ） 春（ ） 3、 解釋下列詞語。 始： 道逢： 冢： 累累： 狗竇： 雉： 旅： 葵： 舂： 羹： 貽 4、朗讀并背誦這首詩歌。 預習補充資料： 1、樂府，本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后來成為詩體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌，簡稱為樂府。魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也稱為樂府或擬樂府。課文就是一首樂府詩。 2、王昌齡（698-756年），唐代杰出詩人，太原（今屬山西）人，任職江寧令，晚年降職任龍標尉。王昌齡以寫邊塞詩著名，描寫風光，激勵士氣，但他的抒情詩也同樣膾炙人口，現存一百八十多首，其中絕句占了一半，七言絕句寫得尤其出色，有“七絕圣手”之稱 我的困惑： 把你在預習過程中不能解決的問題，和自己的疑問寫下來，等待和同學、老師探究。 我的摘錄筆記 探究案 學習目標 1、了解樂府詩的文學常識，理解詩歌內容。 2、學習本文以敘述為主,用環(huán)境描寫和動作描寫刻畫人物的寫法。 3、領會詩歌抒發(fā)的悲涼凄苦之情，長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災難。 4、用自己語言改寫。 小組合作探究 1、詩歌從哪幾方面寫的，其中哪一句極言從軍之久？ 2、詩人是按什么順序寫主人公年邁力衰歸來的?他看到的家鄉(xiāng)是什么樣子？這些環(huán)境描寫起到了什么作用？ 3、主人公做了什么，當時是怎樣的心情？你看到這樣的人物形象有何感受？ 4、最后主人公為什么“出門東向看”？你想到了什么？ 5、有感情的誦讀，體會詩歌所表達的情感。 當堂檢測 A級（根據意思寫出詩句） 1、兔子從狗洞里出進，野雞在屋脊上飛來飛去。 2、捋（luō）些野谷舂米來做飯，摘下葵葉煮湯算是菜。 3、走出大門向東張望，老淚縱橫灑落在征衣上。 B級（快樂閱讀） 兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。 1、解釋加點的詞，并注音： 兔從狗竇入 竇： （ ） 不知貽阿誰 貽： （ ） 2、以上詩句寫了兩層意思，第一層寫 ；第二層寫 。 3、詩中巧妙地運用了景物描寫，景物描寫渲染了 的氣氛，表達了作者 的思想感情。 C級（選作） 1、從老兵的經歷中你對戰(zhàn)爭又有那些新的認識和看法？ 2、戰(zhàn)爭是殘酷的，會給人民帶來沉重的災難。請你設計一句主題為“戰(zhàn)爭與和平”的公益廣告語，以警示世人。 我的感悟 3