全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平培訓(xùn)與考試(教學(xué)人員·中級(jí))輔導(dǎo)資料.doc
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全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平培訓(xùn)與考試(教學(xué)人員中級(jí))輔導(dǎo)資料第一部分 培訓(xùn)大綱一、編制和使用說明1本大綱依據(jù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)中對教學(xué)人員教育技術(shù)能力的要求編制。2本大綱注重貫徹終身教育思想,繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)思想,借鑒國外先進(jìn)的教育教學(xué)理念。3本大綱力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要,以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”為指導(dǎo)原則,把基于信息化環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù),同時(shí)強(qiáng)調(diào)對有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。大綱采取主題設(shè)計(jì)的方式安排培訓(xùn)內(nèi)容。在每個(gè)主題中,目標(biāo)、任務(wù)和成果是培訓(xùn)的基本要求,教學(xué)活動(dòng)建議和教學(xué)活動(dòng)舉例作為對基本要求的補(bǔ)充。4在本大綱指導(dǎo)下開展培訓(xùn)的過程,是學(xué)員體驗(yàn)和交流的過程,是分析、總結(jié)、改進(jìn)日常教學(xué)的過程。需要處理好在活動(dòng)中體驗(yàn)與知識(shí)之間的關(guān)系,理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。需要重視學(xué)員具有的成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性差異,強(qiáng)調(diào)學(xué)員教育技術(shù)應(yīng)用能力的形成和發(fā)揮,真正使培訓(xùn)過程成為幫助學(xué)員利用技術(shù)改善教學(xué),提高教學(xué)能力的過程,促使其養(yǎng)成應(yīng)用技術(shù)的習(xí)慣。5本大綱是以中小學(xué)教學(xué)人員(初級(jí))教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱為基礎(chǔ)的提高性要求。參與相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)員,應(yīng)具備教學(xué)人員初級(jí)教育技術(shù)能力水平。6本大綱規(guī)定培訓(xùn)總課時(shí)約為50學(xué)時(shí)。二、培訓(xùn)目標(biāo)經(jīng)過中級(jí)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的中小學(xué)教學(xué)人員,在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):(一)知識(shí)與能力1掌握信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑。2掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)模式與策略選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的概念與方法。3結(jié)合案例進(jìn)一步了解信息技術(shù)與課程整合的策略與方法。4了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征、基本環(huán)節(jié)。5掌握教育資源管理的基本方式。6熟悉常用的形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法。(二)過程與方法1完成一節(jié)信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,并對教學(xué)設(shè)計(jì)成果加以展示、反思與評(píng)價(jià)。2在掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方法中學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)模式與策略選擇等環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用方法。3在了解研究性學(xué)習(xí)相關(guān)概念、本質(zhì)特征、操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,根據(jù)相關(guān)模板初步完成一份研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。4學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用文字編輯軟件編制基于模板的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、試卷及教學(xué)中常用的文檔,運(yùn)用常用工具軟件收集所需的課程資源,運(yùn)用文本、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻等素材加工處理工具軟件對收集的教學(xué)素材進(jìn)行加工處理,運(yùn)用相關(guān)的工具軟件完成學(xué)生作品樣例,運(yùn)用網(wǎng)頁編輯工具軟件整合教學(xué)資源,運(yùn)用電子表格軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的處理、統(tǒng)計(jì)與分析,初步運(yùn)用常用的知識(shí)可視化工具,初步運(yùn)用各學(xué)科有針對性的軟件。5體驗(yàn)常用的形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法,并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具。6在小組協(xié)作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與掌握合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀1進(jìn)一步加強(qiáng)在課程中運(yùn)用教育技術(shù)的意識(shí);形成在課程中自覺、有效應(yīng)用信息技術(shù),尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)。2認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的意義與價(jià)值,形成在教學(xué)實(shí)踐中自覺運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法的意識(shí)。3在小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過程中形成反思的意識(shí)。4形成對資源信息的正確認(rèn)識(shí),加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。三、培訓(xùn)的成果形式1每個(gè)學(xué)員完成的一份信息化環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)成果(包括:教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)資源、評(píng)價(jià)工具等)。2每個(gè)學(xué)員初步完成的一份研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。3每個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中形成的作業(yè)文件夾(包括教學(xué)設(shè)計(jì)成果、過程性文檔、資源素材與反思日志等)。4每個(gè)小組集體研究過程中形成的記錄文檔(包括討論記錄、小組作品和交流文稿等)。四、培訓(xùn)內(nèi)容指南主題1:培訓(xùn)的準(zhǔn)備(3學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1了解此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容、方法、需要完成的任務(wù),以及應(yīng)取得的成果;2增強(qiáng)運(yùn)用各種技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與培訓(xùn)講師之間交流的意識(shí),了解利用各種技術(shù)手段進(jìn)行交流的方式;3掌握信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑。(二)培訓(xùn)任務(wù)1互相認(rèn)識(shí),形成融洽的師生、生生關(guān)系,并形成學(xué)習(xí)小組;2了解培訓(xùn)內(nèi)容、方式和最終需要提交的成果形式;3檢查和準(zhǔn)備每個(gè)人的軟硬件設(shè)備;4初步確定信息化環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合的選題,為后續(xù)培訓(xùn)做好準(zhǔn)備;5建立個(gè)人文件夾。(三)培訓(xùn)成果1一份信息技術(shù)與課程整合的選題計(jì)劃表;2新建的個(gè)人文件夾。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1本主題對于保障整個(gè)培訓(xùn)課程的順利實(shí)施具有導(dǎo)向性作用,要注意觀察學(xué)員,引導(dǎo)他們從心理、方法和技術(shù)上做好各種準(zhǔn)備。2組織學(xué)員相互認(rèn)識(shí),讓學(xué)員嘗試?yán)眉夹g(shù)手段進(jìn)行課內(nèi)和課外的交流,體驗(yàn)各種交流方式的不同。3要努力使學(xué)員理解培訓(xùn)的方式、成果要求、評(píng)價(jià)形式等,并達(dá)成共識(shí)。個(gè)別學(xué)員的困惑或不同見解可以在全班范圍內(nèi)適當(dāng)組織討論,重在參與和體驗(yàn),不要簡單地給出結(jié)論。4要充分利用學(xué)員已有經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)員獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)員形成自己的觀點(diǎn)。5在案例觀摩的基礎(chǔ)上,小組內(nèi)部對信息技術(shù)與課程整合的問題、誤區(qū)、實(shí)施策略等進(jìn)行討論,并記錄相關(guān)內(nèi)容。主題2:教學(xué)前期分析(5學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1深入理解教學(xué)設(shè)計(jì)及其前期分析環(huán)節(jié)的作用;2初步了解教學(xué)目標(biāo)分類理論,進(jìn)一步深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo),掌握12種教學(xué)目標(biāo)分析的方法,了解教學(xué)內(nèi)容組織的策略;3了解不同年齡學(xué)習(xí)者所具有的心理特征,理解學(xué)習(xí)者主要特征因素對教學(xué)的影響,掌握學(xué)習(xí)者主要特征因素分析的方法;4了解常用的知識(shí)可視化工具,初步掌握12種知識(shí)可視化工具在教學(xué)前期分析中的應(yīng)用。(二)培訓(xùn)任務(wù)1通過案例觀摩和討論,對某一教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析部分提出修改意見;2在觀摩案例的基礎(chǔ)上,分析選定任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,闡述教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用可視化工具表征教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容框架;3在觀摩案例的基礎(chǔ)上,分析選定任務(wù)的教學(xué)對象特征。(三)培訓(xùn)成果選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的前期分析內(nèi)容。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1整個(gè)主題的教學(xué)要注重在初級(jí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐的反思基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)和理解,并通過案例觀摩,使學(xué)員在處理已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)、自己的理解和他人的經(jīng)驗(yàn)等沖突的過程中加深對概念、方法的理解,并要體現(xiàn)在初級(jí)培訓(xùn)基礎(chǔ)上的提高。2通過案例的比較分析,努力使學(xué)員進(jìn)一步深入理解教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析的重要性。3教學(xué)目標(biāo)分類理論的教學(xué)只需學(xué)員了解經(jīng)典的理論,如加涅、布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類,側(cè)重于幫助學(xué)員理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)設(shè)置的意義。4有關(guān)教學(xué)目標(biāo)分析方法和學(xué)習(xí)者特征分析方法的教學(xué),應(yīng)側(cè)重便于學(xué)員理解和掌握的方法,如教學(xué)目標(biāo)分析中的層級(jí)分析法、歸類分析法等,學(xué)習(xí)者特征分析中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、學(xué)習(xí)態(tài)度分析的方法等,對于其他的方法只需了解。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)通過案例的觀摩、分析和結(jié)合實(shí)踐體驗(yàn)加深對相關(guān)方法的理解和掌握,不需要對概念作過多的解釋。5對于教學(xué)內(nèi)容組織策略的教學(xué),只需學(xué)員初步了解教學(xué)內(nèi)容組織策略,不作過深的概念介紹。6對于學(xué)習(xí)者特征分析的教學(xué),重點(diǎn)在于一些對教學(xué)有重要影響的主要特征因素,并在小組討論中理解教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)分析的學(xué)習(xí)者特征因素,通過案例觀摩理解這些因素分析的重要作用。7信息技術(shù)對學(xué)員心理、學(xué)習(xí)能力、自控能力等都提出了新的要求,教學(xué)中要注意通過案例觀摩了解信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者特征。8重視學(xué)員對自己經(jīng)驗(yàn)的反思,鼓勵(lì)學(xué)員以開放的心態(tài)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。主題3:教學(xué)模式與策略選擇(8學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1了解信息技術(shù)與課程整合的常見模式和策略;2了解依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式分類;3形成運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和策略促進(jìn)信息技術(shù)與課程有效整合的意識(shí),掌握常用的教學(xué)模式和策略;4能結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和策略,設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)。(二)培訓(xùn)任務(wù)1通過經(jīng)驗(yàn)分享和資料閱讀,列出適用于學(xué)員本人所教學(xué)科的教學(xué)模式與策略;2通過實(shí)踐體驗(yàn)、案例觀摩和小組討論,掌握常用教學(xué)模式和策略的實(shí)施方法;3討論和分析一些教學(xué)案例中教學(xué)模式和策略運(yùn)用的有效性;4根據(jù)前期分析,選擇適于選定任務(wù)的教學(xué)模式和策略,完成教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。(三)培訓(xùn)成果初步完成的選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案(在模式和策略的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的安排與組織等方面與初級(jí)相比有明顯的提高)。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1本主題是中級(jí)培訓(xùn)的重點(diǎn),是保障信息技術(shù)與課程整合的重要因素。本主題立足于在學(xué)員了解了教學(xué)模式、策略的基本概念及常見的教學(xué)模式與策略的基礎(chǔ)上,努力使學(xué)員了解適用于本課程的模式和策略,并深入理解其內(nèi)涵和實(shí)施方法,尤其是常見的主導(dǎo)策略、自主學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)策略。2在信息技術(shù)與課程整合常見模式的教學(xué)中,應(yīng)重視國內(nèi)外案例的調(diào)研和分析。3在常用的教學(xué)模式、策略的教學(xué)中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)和案例教學(xué),如角色扮演、觀摩等,使學(xué)員在體驗(yàn)過程中理解和掌握各種教學(xué)策略的概念和方法,同時(shí)形成基本的概念體系。4強(qiáng)調(diào)案例研討對學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用的啟發(fā),通過教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用使學(xué)員感受到教學(xué)模式、策略的實(shí)施策略和應(yīng)該注意的問題。5重視學(xué)員對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,努力使學(xué)員形成合理、科學(xué)的選擇運(yùn)用教學(xué)模式和策略的意識(shí)和能力,強(qiáng)調(diào)模式和策略運(yùn)用的有效性。6注重引導(dǎo)學(xué)員形成教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)一致、統(tǒng)一的意識(shí),并通過完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例觀摩和所設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分享討論和分析,促使學(xué)員能夠自覺地將相關(guān)意識(shí)運(yùn)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的過程。7要重視學(xué)員獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)模式和策略,使學(xué)員形成自己的觀點(diǎn)。主題4:研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)(5學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1掌握研究性學(xué)習(xí)的定義及其主要特點(diǎn);2掌握研究性學(xué)習(xí)的主要實(shí)施步驟和指導(dǎo)方法;3理解研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念,掌握研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn);4結(jié)合具體主題,初步設(shè)計(jì)一份研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。(二)培訓(xùn)任務(wù)1在閱讀資料和案例觀摩的基礎(chǔ)上,深入理解研究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵,概括出研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的主要步驟;2選擇一個(gè)主題,根據(jù)模板,初步完成該主題的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案;(三)培訓(xùn)成果一份初步完成的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1本主題的核心目標(biāo)是讓學(xué)員理解研究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵,掌握研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方法,對于研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案,只要求學(xué)員在體驗(yàn)的過程中完成簡案即可,不做過高要求。2通過案例觀摩與研討,使學(xué)員理解研究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵。3結(jié)合學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐開展教學(xué),特別是在研究性學(xué)習(xí)主題的選擇上,引導(dǎo)學(xué)員從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)掘主題。4為學(xué)員提供充分的學(xué)習(xí)支持,包括研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板、評(píng)價(jià)量表等,同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)員突破參考模板、量表的束縛,鼓勵(lì)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。5在培訓(xùn)過程中,要鼓勵(lì)學(xué)員換位思考,通過扮演學(xué)生角色,體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施流程,反思研究性學(xué)習(xí)的作用和意義。主題5:教學(xué)資源素材收集與加工(8學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1了解信息技術(shù)所具有的各種教學(xué)功能與作用,能意識(shí)到信息化教學(xué)資源的教學(xué)重要性和有效性,能在日常教學(xué)中有意識(shí)收集、處理和應(yīng)用信息化教學(xué)資源;2熟練運(yùn)用資源收集的方法收集所需的教學(xué)資源素材(如:文本、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫等),能有針對性地選擇合適的素材,并正確應(yīng)用于課件;3對搜集的各類資源素材能夠進(jìn)行比較復(fù)雜的加工與處理,并能自行開發(fā)簡單實(shí)用的教學(xué)素材;4掌握教學(xué)資源管理的基本方法。(二)培訓(xùn)任務(wù)1在閱讀資料和觀摩案例的基礎(chǔ)上,多角度認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與信息化教學(xué)資源的功能與作用,并形成自己的系統(tǒng)認(rèn)識(shí);2根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和模板,制作出符合選題的資源應(yīng)用計(jì)劃表;3根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和資源應(yīng)用計(jì)劃表,運(yùn)用各種方法手段,選擇、收集基于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的素材資源;4根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和資源應(yīng)用計(jì)劃表,利用合適的多媒體開發(fā)和處理工具,對所收集到的圖片、音頻、視頻等進(jìn)行比較復(fù)雜的加工和處理,使它們符合教學(xué)所用;5和小組成員一起討論,集思廣義,共享資源管理的方法。(三)培訓(xùn)成果1一份與選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案相配的資源應(yīng)用計(jì)劃表;2一些符合選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和資源應(yīng)用計(jì)劃表的要求,并經(jīng)過加工和處理的多媒體素材。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1要努力使學(xué)員形成正確的教學(xué)資源觀。明確教學(xué)資源不僅可以支持教,更重要的是支持學(xué);要注重多種教學(xué)資源的運(yùn)用,既要重視數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè),也要重視其他形式資源的利用。同時(shí)讓學(xué)員明確“資源是為教學(xué)服務(wù)”的意識(shí),無論是收集資源素材還是對其加工處理,首先要考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)的要求,而不能只注重素材的外在表現(xiàn)形式。2重視正反案例的對比分析,使學(xué)員多角度、多層次地理解教學(xué)資源的運(yùn)用特性。在案例分析的過程中理解教學(xué)資源應(yīng)用的原則和條件。3要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐,要求學(xué)員在操作體驗(yàn)的過程中,熟練掌握教學(xué)素材的收集、加工和開發(fā)技術(shù)。4資源應(yīng)用計(jì)劃表的制訂可以使資源的收集工作做到有的放矢,因此,在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)完成資源應(yīng)用計(jì)劃表的重要性。5除了要教會(huì)學(xué)員一些基本的工具、技巧外,更要重視方法上的引導(dǎo),力求學(xué)員能夠遷移運(yùn)用。6重視教師之間合作以及對以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享,對于科學(xué)、適用的方法給予重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),同時(shí)教學(xué)過程中充分集思廣義,分享學(xué)員的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。7注意引導(dǎo)學(xué)員對自己和小組成員所收集的教學(xué)資源素材進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論,以增強(qiáng)學(xué)員的應(yīng)用反思能力和分享意識(shí)。8本主題的任務(wù)量比較大,在課內(nèi)無法完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí),可建議學(xué)員在課外繼續(xù)完成資源素材的收集、修改工作。主題6:教學(xué)資源的集成與整合(10學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1了解常用課件的類型及其適用條件;2熟練掌握網(wǎng)頁編輯工具的使用,尤其是網(wǎng)頁中音頻視頻集成、一些源代碼的直接調(diào)用等常用技巧;3根據(jù)選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和資源應(yīng)用計(jì)劃表,獨(dú)立集成和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件(本大綱中特指網(wǎng)頁課件);4對網(wǎng)頁課件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),增加價(jià)值意識(shí);5初步運(yùn)用自己所教學(xué)科的常用軟件和工具;6形成運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段來促進(jìn)信息技術(shù)與課程有效整合的意識(shí),從實(shí)際條件和教學(xué)需要出發(fā),綜合利用多種技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。(二)培訓(xùn)任務(wù)1根據(jù)選定任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和資源應(yīng)用計(jì)劃表,將上一主題收集和加工的資源素材集成到網(wǎng)絡(luò)課件中,從而完成課件開發(fā)任務(wù);2在小組內(nèi)或全班匯報(bào)自己的網(wǎng)絡(luò)課件,并在觀摩他人網(wǎng)絡(luò)課件的同時(shí)對其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。(三)培訓(xùn)成果一節(jié)與選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案相匹配的網(wǎng)絡(luò)課件。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1本主題的教學(xué)內(nèi)容技術(shù)性較強(qiáng),在教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐,要求學(xué)員在操作體驗(yàn)的過程中掌握網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的技巧。2在系統(tǒng)介紹常見課件開發(fā)工具的功能時(shí),可以展示一些用這些工具開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件,以激發(fā)學(xué)員的興趣并使他們對這些工具形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)員形成根據(jù)教學(xué)需要來正確、合理的綜合利用各種技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)的意識(shí)。3在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作時(shí),應(yīng)提醒學(xué)員不要過分注重操作步驟的記錄,應(yīng)強(qiáng)調(diào)從方法上去理解、掌握網(wǎng)絡(luò)課件的制作方法,并強(qiáng)調(diào)相關(guān)方法的遷移使用,提醒學(xué)員可以從哪些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中遷移過來。4引導(dǎo)學(xué)員對自己和小組成員所制作的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論,以增強(qiáng)他們的應(yīng)用反思能力和分享意識(shí);同時(shí)教學(xué)過程中應(yīng)充分集思廣義,分享學(xué)員的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。5制訂課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要,但是也會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間。因此在時(shí)間有限的情況下,可以要求小組共同從提供的參考量表中選擇一個(gè)即可。如有興趣,小組可以在課后完成一份自己小組的課件評(píng)價(jià)量表。6注意引導(dǎo)學(xué)員不一味追求技術(shù)的外在表現(xiàn),在總結(jié)學(xué)科常用的軟件平臺(tái)及其適用條件的基礎(chǔ)上,結(jié)合正、反兩方面的案例,引導(dǎo)學(xué)員討論如何綜合應(yīng)用多種技術(shù)手段來促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。7本主題的任務(wù)量比較大,在課內(nèi)無法完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)時(shí),可建議學(xué)員在課外繼續(xù)完成相關(guān)任務(wù)。主題7:教學(xué)過程的組織與實(shí)施(3學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1了解教學(xué)組織形式的概念及其作用;2了解常用教學(xué)過程組織形式的特點(diǎn)與應(yīng)用方法(班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)等);3了解網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等信息化教學(xué)環(huán)境;4掌握網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法。(二)培訓(xùn)任務(wù)1通過案例觀摩與教學(xué)實(shí)踐反思,歸納常用的教學(xué)組織形式、特點(diǎn)與應(yīng)用方法;2通過觀摩案例與實(shí)踐操作,了解網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等信息化教學(xué)環(huán)境;3通過案例觀摩與教學(xué)實(shí)踐反思,歸納概括常見信息化環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法;4確定選定任務(wù)在實(shí)施過程中的教學(xué)組織、調(diào)控與管理方法。(三)培訓(xùn)成果1形成信息技術(shù)與課程整合的主要教學(xué)組織形式對比分析表;2形成對網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等使用的管理制度文檔;3形成常見信息化環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理方法的分析表;4運(yùn)用可視化工具表述選定任務(wù)在實(shí)施過程中的教學(xué)組織、調(diào)控與管理方法。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1充分運(yùn)用學(xué)員已有的經(jīng)驗(yàn)和理解,通過正反案例,使學(xué)員在處理已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)、自己的理解和他人的經(jīng)驗(yàn)的過程中加深對教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過程中的組織、調(diào)控與管理方法的掌握。2充分運(yùn)用培訓(xùn)場所的資源,進(jìn)行教學(xué)過程組織的實(shí)踐與模擬,使學(xué)員熟悉常見的信息化教學(xué)環(huán)境。3注重學(xué)員的已有經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)通過案例的比較分析、實(shí)踐操作等方式,加強(qiáng)對各種不同信息化教學(xué)環(huán)境特點(diǎn)的理解,積累并完善使用網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室的管理方法。4強(qiáng)調(diào)通過案例的比較分析,理解各種教學(xué)組織形式的優(yōu)缺點(diǎn)及其適用情況。5強(qiáng)調(diào)通過各種案例的學(xué)習(xí)與觀摩、自身教學(xué)實(shí)踐的反思,掌握網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法。6重視學(xué)員對自己經(jīng)驗(yàn)的反思,鼓勵(lì)學(xué)員以開放的心態(tài)相互分享經(jīng)驗(yàn)和感受。7為學(xué)員搭建學(xué)習(xí)表格、記錄表格等學(xué)習(xí)框架和模板,以便于學(xué)員的學(xué)習(xí);同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)新,幫助學(xué)員自行編制對比分析表或者繪制概念圖。主題8:對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)(6學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義;2了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)及發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn);3掌握形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)常用的設(shè)計(jì)方法;4掌握常用教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件,能對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)與分析。(二)培訓(xùn)任務(wù)1通過案例觀摩及教師引導(dǎo),了解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義;2通過教師引導(dǎo),結(jié)合相關(guān)案例,自主學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法,比如檔案袋評(píng)價(jià)、訪談、問卷等;3通過案例觀摩,學(xué)習(xí)常用教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件,并對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,比如求和、求平均值、排序、求最大值和最小值、分類匯總等操作;4應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法,設(shè)計(jì)選定任務(wù)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具;5完善并展示教學(xué)設(shè)計(jì)成果,并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。(三)培訓(xùn)成果1一份修改后的選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)成果(包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)課件、評(píng)價(jià)工具等);2一份數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。(三)教學(xué)活動(dòng)建議1在講授教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)員對理論知識(shí)的理解,建議以學(xué)員自學(xué)為主,教師講解為輔的方式進(jìn)行??上茸寣W(xué)員結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展頭腦風(fēng)暴,再結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在此過程中增強(qiáng)他們的反思能力和分享意識(shí)。2在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具時(shí),教師注意引導(dǎo)學(xué)員從選定任務(wù)和教學(xué)實(shí)踐出發(fā),參考案例中的評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)組員間互相討論和借鑒教學(xué)實(shí)施方面的經(jīng)驗(yàn)。3在學(xué)習(xí)常用教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件時(shí),采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程同時(shí)完成對一份數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)小組成員間學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異,鼓勵(lì)進(jìn)度較快的學(xué)員,幫助組內(nèi)其他學(xué)員的學(xué)習(xí)。4在展示和評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)作品的過程中,注重應(yīng)用一些提高活動(dòng)參與度的策略,并使學(xué)員理解這些策略。充分尊重和發(fā)揮學(xué)員在教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),提高學(xué)員理解和合理評(píng)價(jià)他人的意識(shí)和能力,既要強(qiáng)調(diào)欣賞他人,善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),又要中肯地提出合理化建議。5培訓(xùn)教師在處理技術(shù)內(nèi)容或是理論內(nèi)容時(shí),可根據(jù)班內(nèi)成員的掌握程度,靈活安排講解的時(shí)間。主題9:總結(jié)與提高(2學(xué)時(shí))(一)培訓(xùn)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)教育科學(xué)研究的意義,初步了解行動(dòng)研究法;2總結(jié)學(xué)習(xí)成果,學(xué)員能夠?qū)φ麄€(gè)培訓(xùn)進(jìn)行反思總結(jié)。(二)培訓(xùn)任務(wù)1通過閱讀材料和案例學(xué)習(xí),了解教育科學(xué)研究的意義,初步了解行動(dòng)研究法;2通過小組討論及個(gè)人的反思,思考自己在此次培訓(xùn)中任務(wù)達(dá)成情況及存在的問題。(三)培訓(xùn)成果一份對整期培訓(xùn)活動(dòng)的反思。(四)教學(xué)活動(dòng)建議1采用一些游戲性的活動(dòng),使學(xué)員在放松的狀態(tài)下分享培訓(xùn)體會(huì)、困惑以及對培訓(xùn)的建議。2對于教育科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí),不作過高要求,只要求學(xué)員結(jié)合閱讀材料和案例(特別是教育技術(shù)應(yīng)用方面的教育科研成果案例)理解在教學(xué)應(yīng)用中開展教育科學(xué)研究的意義,初步了解教育科學(xué)研究的基本方法行動(dòng)研究法,并引導(dǎo)學(xué)員在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和延伸。3重視成人學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)及特點(diǎn),讓學(xué)員嘗試自擬訪談表或調(diào)查表,來獲取他人的反饋意見,并以開放的心態(tài)對待他人的建議。4培訓(xùn)的反思和評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)是對整個(gè)培訓(xùn)過程的反思,要求學(xué)員關(guān)注培訓(xùn)的理念、方式以及培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題對教學(xué)和個(gè)人發(fā)展的影響。附錄:各主題教學(xué)活動(dòng)舉例一、培訓(xùn)的準(zhǔn)備(3學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)11培訓(xùn)講師與學(xué)員的自我介紹與相互認(rèn)識(shí)。2了解培訓(xùn)的方式及主要內(nèi)容。3回顧初級(jí)培訓(xùn)中自己的收獲,本級(jí)培訓(xùn)應(yīng)該注意的問題,并做記錄。(二)師生互動(dòng)21結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)案例,分析并回顧教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式,概括其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2典型培訓(xùn)案例觀摩,分析當(dāng)前信息技術(shù)與課程整合的理論和實(shí)踐研究中的問題和誤區(qū)。3基于案例,掌握信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵、實(shí)施原則與途徑。(三)自主活動(dòng)11檢查培訓(xùn)中用到的相關(guān)軟硬件。2建立作業(yè)文件夾,檢查作品檔案袋。3下載并安裝交流工具,掌握運(yùn)用交流工具與他人交流的方法,嘗試運(yùn)用交流工具與講師及學(xué)員進(jìn)行交流,形成運(yùn)用工具與人交流的意識(shí)和習(xí)慣。4思考各自的選題,用文字編輯工具記錄下來,存入自己的作業(yè)文件夾。(四)小組活動(dòng)1形成學(xué)習(xí)小組,為小組命名,組內(nèi)形成交流、共享、互幫互助的意識(shí)。2小組觀摩案例,分析與討論信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的問題和誤區(qū),以及解決的策略,并作為小組活動(dòng)記錄中的一項(xiàng)內(nèi)容保存到作業(yè)文件夾中。3小組內(nèi)部交流初級(jí)培訓(xùn)中協(xié)作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足,商討解決的策略并做記錄。4在小組內(nèi)介紹各自的選題意向,并征詢小組成員的意見。5完成此次小組活動(dòng)記錄文檔。(五)自主活動(dòng)21參考本主題提供的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)模板、小組活動(dòng)中的個(gè)人行為評(píng)價(jià)模板,評(píng)價(jià)此次培訓(xùn)中的小組活動(dòng)及個(gè)人活動(dòng)。2記錄下小組活動(dòng)中的收獲與心得,并將小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。3反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。二、教學(xué)前期分析(5學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)1討論和分析教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育目標(biāo)的概念。2了解加涅、布盧姆等教學(xué)目標(biāo)分類理論,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中本學(xué)科不同年段的教學(xué)目標(biāo),理解三維目標(biāo)的意義。3觀摩若干教學(xué)目標(biāo)分析案例,理解和掌握12種常用教學(xué)目標(biāo)分析方法。4觀摩若干教學(xué)內(nèi)容分析案例,了解教學(xué)內(nèi)容組織的策略。5討論不同年齡階段的學(xué)生有哪些不同的特點(diǎn)。6觀摩、比較若干教學(xué)過程實(shí)錄(相同的教學(xué)內(nèi)容),討論學(xué)習(xí)者主要特征因素分析對教學(xué)的影響。7了解學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征因素分析的常用方法。8討論信息技術(shù)會(huì)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生的影響。(二)小組活動(dòng)1在經(jīng)驗(yàn)反思和案例觀摩、討論的基礎(chǔ)上,回顧教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、作用以及主要環(huán)節(jié),重點(diǎn)反思教學(xué)設(shè)計(jì)及其前期分析環(huán)節(jié)的作用。2觀摩教學(xué)目標(biāo)闡述案例,反思初級(jí)培訓(xùn)的實(shí)踐,在小組內(nèi)討論科學(xué)、具體闡述教學(xué)目標(biāo)的注意事項(xiàng)。3討論某一教學(xué)設(shè)計(jì)方案中學(xué)習(xí)目標(biāo)部分存在的問題,并作修改。4觀摩學(xué)習(xí)者特征分析案例,反思初級(jí)培訓(xùn)的實(shí)踐,討論在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中如何落實(shí)學(xué)習(xí)者特征分析。5討論某一教學(xué)設(shè)計(jì)方案中學(xué)習(xí)者特征分析部分存在的問題,并作修改。6在小組內(nèi)共享各自對學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡述,并征詢其他小組成員的意見,記錄小組成員的建議。(三)自主活動(dòng)1用層級(jí)法或歸類法分析選定任務(wù)的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)、具體地闡述選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)目標(biāo)部分,并及時(shí)保存到作業(yè)文件夾中。2運(yùn)用學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征因素分析的常用方法,對所任教的學(xué)生進(jìn)行分析,利用知識(shí)可視化工具分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),闡述選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的學(xué)習(xí)者特征,及時(shí)保存作業(yè)文件夾中。3基于小組成員的反饋意見,思考并修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的前期分析部分。4記錄下小組活動(dòng)中新的收獲與心得,并將小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。5反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。三、教學(xué)模式與策略選擇(8學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)1了解信息技術(shù)與課程整合的主要模式及其優(yōu)缺點(diǎn),討論不同學(xué)科在開展信息技術(shù)與課程整合時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和技術(shù)支持。2了解常用的授遞策略、組織策略和管理策略。3了解常見的教學(xué)模式和策略分類方法。4觀摩案例,理解若干常見教學(xué)策略的內(nèi)涵、適用條件以及實(shí)施中的注意事項(xiàng)。5結(jié)合案例,討論能夠分別體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的教學(xué)模式和策略。6結(jié)合案例,討論并歸納自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中應(yīng)該注意的問題。(二)小組活動(dòng)11反思與討論在初級(jí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐中對于教學(xué)模式、策略選擇和運(yùn)用的困惑與問題。2了解國內(nèi)外比較有影響的教育技術(shù)項(xiàng)目和信息技術(shù)與課程整合的模式,比較國內(nèi)外教學(xué)模式的異同。3列舉各自了解的教學(xué)模式和策略。4常用模式與策略的體驗(yàn),如角色扮演活動(dòng)等,討論并列舉45個(gè)適用于這些教學(xué)模式與策略的教學(xué)實(shí)例,以及實(shí)施中應(yīng)該注意的問題。5案例觀摩,分析、討論若干常用教學(xué)策略實(shí)施的有效性以及改進(jìn)方法。(三)自主活動(dòng)11列出常用的課程模式和策略,并各列舉23個(gè)應(yīng)用這些策略的實(shí)例。2選擇選定任務(wù)的教學(xué)模式和策略,并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃教學(xué)過程,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,用文字編輯工具記錄下來并保存在個(gè)人作業(yè)文件夾中。3在小組內(nèi)介紹各自選定任務(wù)中所選擇的教學(xué)模式與策略,并征詢其他小組成員的意見,記錄組員的建議。(四)小組活動(dòng)21討論教學(xué)模式與策略的選擇如何體現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特征分析的一致性。2結(jié)合案例和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,討論如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)、內(nèi)涵如何有效落實(shí),將討論的結(jié)果加以記錄,保存在作業(yè)文件夾中。(五)自主活動(dòng)21記錄下小組活動(dòng)中新的收獲與心得,并將小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。2反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。四、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)(5學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)1觀摩研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的完整案例。2了解研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容和主要特點(diǎn)。(二)自主活動(dòng)11選擇一個(gè)研究性學(xué)習(xí)主題。2根據(jù)模板初步完成一份研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案(簡案)。(三)小組活動(dòng)小組內(nèi)展示各自的設(shè)計(jì)方案,并聽取成員的反饋意見。(四)自主活動(dòng)21基于小組成員的反饋意見,優(yōu)化修改自己的設(shè)計(jì)方案,并保存在個(gè)人作業(yè)文件夾中。2記錄下小組活動(dòng)中的收獲與心得,并分析小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。3反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。五、教學(xué)資源素材收集與加工(8學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)11初級(jí)教程中的信息化教學(xué)資源的相關(guān)知識(shí)回顧。2結(jié)合所給案例,分析并概括信息技術(shù)和信息化教學(xué)資源所具有的各種教學(xué)功能與作用。3觀摩收集各種類型的教學(xué)資源的案例,分析案例中所包含的資源類型,并能做出正確的評(píng)價(jià)。(二)自主活動(dòng)11基于以上的學(xué)習(xí)活動(dòng),思考選定任務(wù)所需的資源類型,并制定資源應(yīng)用計(jì)劃表。2收集資源的方法的回顧。3資源收集的常用軟件和常用技術(shù)的介紹(涉及到動(dòng)畫下載,流媒體下載等)。4基于自己的選題,通過各種方法和途徑收集基于教學(xué)設(shè)計(jì)的多媒體素材。(三)師生互動(dòng)21初級(jí)教程中的素材文件管理的相關(guān)知識(shí)回顧。2培訓(xùn)講師結(jié)合案例,分析各種資源管理方法的利弊。3給出問題情境,讓學(xué)員掌握各種資源管理方式。(四)小組活動(dòng)1回顧多媒體素材的評(píng)價(jià)方法。2學(xué)習(xí)處理和加工音頻、視頻、圖片、圖像的軟件。3使用多媒體素材處理和加工軟件,對所收集的各類資源素材進(jìn)行加工處理,以致能更好地用于課程。4在小組內(nèi)展示處理過的各類資源素材,征詢小組成員的意見。5基于小組成員的反饋意見,修改自己的資源素材。(五)自主活動(dòng)21記錄下小組活動(dòng)中的收獲與心得,并將小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。2反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。六、教學(xué)資源的集成與整合(10學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)11回顧課件的分類其適用條件,回顧課件開發(fā)平臺(tái)的特點(diǎn)。2觀摩網(wǎng)絡(luò)課件案例,分析其基本組成及其特點(diǎn)。3初步掌握網(wǎng)頁編輯工具對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與整合的操作方法。(二)自主活動(dòng)11進(jìn)一步掌握網(wǎng)頁編輯工具的使用,深化有關(guān)技術(shù)(比如音頻、視頻、源代碼)。2根據(jù)選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和資源應(yīng)用計(jì)劃表,利用網(wǎng)頁編輯工具開發(fā)配套的網(wǎng)絡(luò)課件。(三)小組活動(dòng)11回顧多媒體課件(尤其是網(wǎng)絡(luò)課件)的評(píng)價(jià)方法,小組擬定課件評(píng)價(jià)量表。2在小組內(nèi)展示各自的網(wǎng)絡(luò)課件,小組集體評(píng)議每一位成員的網(wǎng)絡(luò)課件,記錄小組成員的意見,根據(jù)意見優(yōu)化各自的網(wǎng)絡(luò)課件。3壓縮并上傳網(wǎng)絡(luò)課件。(四)師生互動(dòng)2全班匯報(bào)展示作品,并對每個(gè)作品(主要是網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)行評(píng)比和評(píng)價(jià)。(五)小組活動(dòng)21講師講授,了解各學(xué)科常用的軟件和平臺(tái),如仿真實(shí)驗(yàn)室等。2小組內(nèi)分類調(diào)研,針對各個(gè)學(xué)科總結(jié)出常用的軟件和平臺(tái)及其適用條件,并共享到網(wǎng)絡(luò)論壇中。3結(jié)合正、反兩面案例引導(dǎo)學(xué)員討論如何綜合應(yīng)用多種技術(shù)手段來促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。(六)自主活動(dòng)21記錄下小組活動(dòng)中的收獲與心得,并將小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。2反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。七、教學(xué)過程的組織與實(shí)施(3學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)1常見教學(xué)組織形式的定義、特點(diǎn)與應(yīng)用方法。2觀摩信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實(shí)施案例。3閱讀相關(guān)材料、觀摩案例、實(shí)際操作練習(xí),熟悉常見的信息化教學(xué)環(huán)境。4基于案例,概括常用的信息化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)組織、調(diào)控與管理方法。(二)自主活動(dòng)11結(jié)合所提供的案例,分析其教學(xué)過程所用的組織形式。2在完成了上一步的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),概括常見教學(xué)組織形式的定義、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、適用條件等,并填寫教學(xué)組織形式對比分析記錄表。3思考選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中采用了哪些教學(xué)組織形式,在反思記錄表中填寫你采用這些教學(xué)組織形式的原因。4結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括歸信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理方法及其他相關(guān)方法,填寫在個(gè)人整合實(shí)施方法記錄表中。(三)小組活動(dòng)1小組內(nèi)共享各自的教學(xué)組織形式對比分析記錄表,相互補(bǔ)充并完善,形成一份小組作品教學(xué)組織形式對比分析記錄表。2在小組內(nèi)交流各自教學(xué)設(shè)計(jì)方案中所采用的教學(xué)組織形式及其原因,并征詢小組其他成員的意見,把組員對自己的建議記錄下來。3結(jié)合案例討論網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室等使用與管理方法,將討論結(jié)果記錄下來并形成小組作品信息化教學(xué)環(huán)境的使用與管理規(guī)定。4結(jié)合提供的整合案例,概括出教學(xué)過程中所用到的組織、調(diào)控與管理策略記錄在整合實(shí)施方法分析表中。5將個(gè)人整合實(shí)施方法記錄表在小組內(nèi)共享,并結(jié)合整合實(shí)施方法分析表,形成小組作品常用整合實(shí)施方法表。6將小組作品上傳以便全班共享。(四)自主活動(dòng)21閱讀各小組共享的教學(xué)組織形式對比分析記錄表,結(jié)合小組成員對自己教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)組織形式所提出的建議,確定選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)組織形式。2閱讀各小組共享的常用整合實(shí)施方法表,思考選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案中應(yīng)用到哪些實(shí)施方法。3運(yùn)用可視化工具將選定任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)組織形式、實(shí)施過程中用到的組織、調(diào)控與管理方法描述出來,形成文檔保存在個(gè)人文件夾中。4閱讀各小組共享的信息化教學(xué)環(huán)境的使用與管理規(guī)定相關(guān)的補(bǔ)充文檔,形成能為己所用的常見信息化教學(xué)環(huán)境的使用與管理規(guī)定,保存在個(gè)人文件夾中。5記錄下小組活動(dòng)中的收獲與心得,并將小組活動(dòng)成功或失敗的原因也記錄下來,保存在個(gè)人文件夾中。6反思本主題的培訓(xùn),完成培訓(xùn)日志。八、對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)(6學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)11組織討論:教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義。2通過培訓(xùn)講師引導(dǎo),結(jié)合材料閱讀和案例學(xué)習(xí),深入理解教學(xué)評(píng)價(jià)的分類及其意義。3結(jié)合案例,學(xué)員自主學(xué)習(xí)相關(guān)形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法,比如檔案袋評(píng)價(jià)、訪談、問卷調(diào)查等。4討論教學(xué)中常用的形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)方法及其適用條件。(二)小組活動(dòng)11討論常用的教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件及其在教學(xué)中的具體應(yīng)用。2依據(jù)提提供的案例,小組學(xué)習(xí)Excel的常用統(tǒng)計(jì)分析方法。(三)自主活動(dòng)11在參考案例和經(jīng)驗(yàn)反思的基礎(chǔ)上,應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的相關(guān)方法,設(shè)計(jì)選定任務(wù)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具。2聽取組員建議后,對學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)工具進(jìn)行修改,并完善教學(xué)設(shè)計(jì),保存在個(gè)人作業(yè)文件夾中。(四)小組活動(dòng)21討論常用的教學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件及其在教學(xué)中的具體應(yīng)用。2依據(jù)提提供的案例,小組學(xué)習(xí)Excel的常用統(tǒng)計(jì)分析方法。(五)師生互動(dòng)21征求學(xué)員的意見,采取小組推薦或者是隨機(jī)抽取等方式,在全班展示部分學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)作品。2引導(dǎo)學(xué)員對展示的教學(xué)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。(六)自主活動(dòng)21記錄小組活動(dòng)中的收獲與心得,分析小組活動(dòng)成功或失敗的原因,保存在個(gè)人文件夾中。2反思此次培訓(xùn)活動(dòng),完成培訓(xùn)日志。九、總結(jié)與提高(2學(xué)時(shí))(一)師生互動(dòng)1結(jié)合案例,介紹教育科學(xué)研究的意義和教育科學(xué)研究的基本方法。2組織討論:如何在日常教學(xué)中開展教育科學(xué)研究?如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究方法和開展教育科學(xué)研究?3結(jié)合案例和資源,學(xué)員自主學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究方法的內(nèi)容。(二)小組活動(dòng)1組內(nèi)討論、全班共享,如何把此次培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到今后的工作中。2列出你仍有的困惑,與小組成員、培訓(xùn)講師進(jìn)一步討論、交流。3聽取小組成員、培訓(xùn)講師對自己本次培訓(xùn)的評(píng)價(jià),吸收有效建議。(三)自主活動(dòng)1檢查自己的學(xué)習(xí)成果。2反思整個(gè)培訓(xùn)過程,完成反思文檔。3檢查自己在培訓(xùn)的各模塊中任務(wù)達(dá)成情況與存在的問題,完善自己的培訓(xùn)日志。4評(píng)價(jià)本次培訓(xùn)活動(dòng),提出培訓(xùn)意見。第二部分 教學(xué)建議概述中級(jí)培訓(xùn)教材依據(jù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn),致力于為教師的信息化教學(xué)實(shí)踐提供一套切實(shí)可行的方法。為了便于廣大教師在培訓(xùn)教學(xué)過程中更好地使用祝智庭教授主編、北京師范大學(xué)出版社出版的中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員版中級(jí)版),教材編寫組與上海市的培訓(xùn)專家共同組織編寫了本培訓(xùn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊。 一、中級(jí)培訓(xùn)教材簡介師大版中級(jí)培訓(xùn)教程是承接初級(jí)版培訓(xùn)教材編寫而成的,教材參考中級(jí)培訓(xùn)大綱,從實(shí)用性需求出發(fā),強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步深化教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和提高信息技術(shù)與課程整合的有效性,并重點(diǎn)關(guān)注教師的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)能力。中級(jí)教育技術(shù)能力,是建立在初級(jí)教育技術(shù)能力基礎(chǔ)之上的。判斷教師是否已經(jīng)具備了初級(jí)水平,主要是看教師能否在日常的教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用教育技術(shù)支持課程教學(xué)改革,以此提高教學(xué)效率,提升教學(xué)能力水平。中級(jí)培訓(xùn)教材,提倡引導(dǎo)廣大教師在一線教學(xué)實(shí)踐過程中深入探討并利用教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程。教材從教師的日常工作場景出發(fā),通過對教學(xué)過程中常見的諸多現(xiàn)象和問題的透視,幫助教師有效地實(shí)施信息技術(shù)與課程整合。如果說初級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是幫助廣大教師實(shí)現(xiàn)從不會(huì)到會(huì)的轉(zhuǎn)變,中級(jí)培訓(xùn)則主要是幫助廣大教師完成從有到優(yōu)的轉(zhuǎn)變。中級(jí)培訓(xùn),關(guān)注日常教學(xué)的要求,幫助廣大教師學(xué)員理解如何將教育技術(shù)應(yīng)用于日常課的教學(xué)中,能夠?qū)⒔逃夹g(shù)與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要緊密聯(lián)系起來,真正發(fā)揮教育技術(shù)的效能。二、巧妙處理好教學(xué)起點(diǎn)問題為了便于培訓(xùn)學(xué)員順利進(jìn)入中級(jí)學(xué)習(xí)。建議在培訓(xùn)過程中注意處理好教學(xué)起點(diǎn)問題,幫助教師奠定相關(guān)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便盡快地融入到中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中。減少因?yàn)槿鄙俪跫?jí)基礎(chǔ)帶來的種種學(xué)習(xí)困難。1、主講教師幫助學(xué)員一起回顧或溫習(xí)一些基本概念在培訓(xùn)過程中,有必要明確以下幾個(gè)概念的內(nèi)涵:(1)教育技術(shù)的定義1994年國際教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)定義:教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)定義:運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。(2)教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)一個(gè)重要的研究領(lǐng)域,一般認(rèn)為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括前期分析(學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)環(huán)境分析)、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程。在我國本輪中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)過程中,主張重點(diǎn)培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在初級(jí)階段,我們將教師的能力定位在一般課的設(shè)計(jì)方面,并將教學(xué)過程概括為授導(dǎo)與探究兩種基本形式,而在中級(jí)階段,則以主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)為中心微軟用戶1。(3)授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)代表了教學(xué)實(shí)踐中兩種不同的課型。在教師日常的教學(xué)過程中,往往既包含授導(dǎo)型也涉及到探究型。本教材中,所說的研究性學(xué)習(xí)既包括探究型教學(xué)方式,也包括研究性學(xué)習(xí)課程。為了便于統(tǒng)一,除了有特殊的語境需求外,我們統(tǒng)一使用研究性學(xué)習(xí)這一概念。(4)信息技術(shù)與課程整合指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。2、認(rèn)識(shí)中級(jí)培訓(xùn)初級(jí)階段面向全體教師,重點(diǎn)解決的是教育技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識(shí)與技能,以幫助教師理解教育技術(shù)如何支持其完成教學(xué)任務(wù),以及如何支持學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),因此它以培養(yǎng)教師的信息選擇與加工能力、常用技術(shù)的操作技能、不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)能力等為主。中級(jí)階段面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師,在此階段的培訓(xùn)中運(yùn)用“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”的思想,幫助教師引領(lǐng)教師理解教育技術(shù)應(yīng)用于自己所從事的學(xué)科的可能性與有效性,形成面向單元的綜合化教學(xué)設(shè)計(jì)能力,真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。三、把握教材主線及其核心概念1、抓住一條主線,確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系簡單來說,整個(gè)培訓(xùn)就是圍繞主題單元計(jì)劃展開,其中包括單元設(shè)計(jì)、多元評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施以及資源建設(shè)等。各個(gè)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系:模塊2提出了整合的6種有效策略,這些策略體現(xiàn)在以后的幾個(gè)模塊中;模塊3開展中觀教學(xué)設(shè)計(jì),通過設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)計(jì)劃更加深刻地理解“中觀”的概念;模塊4從主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中選取一個(gè)專題設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案;模塊5從資源組織策略出發(fā),為單元建立主題資源網(wǎng)站;模塊6圍繞主題單元提出多元化評(píng)價(jià);模塊7關(guān)注教學(xué)實(shí)施,提出組織、管理和評(píng)價(jià)實(shí)施過程,把設(shè)計(jì)變?yōu)閷?shí)踐。此外,本教材中,介紹了一種知識(shí)可視化工具:思維導(dǎo)圖,用于主題單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)。它可以幫助教師將自己的課程內(nèi)容組織成更為有效的整合的框架。這里將中級(jí)教材的內(nèi)容框架以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn):2、理解核心概念,分清主次學(xué)習(xí)教材內(nèi)容(1)理解核心概念在本書的學(xué)習(xí)之前,首先要理解“中觀教學(xué)設(shè)計(jì)”這一核心思想。所謂中觀教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)別于單節(jié)課層面的微觀教學(xué)設(shè)計(jì),也有別于針對某一學(xué)科課程或整本教材的宏觀設(shè)計(jì),它介于課程與課時(shí)之間,在單元層面組織和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。該思想的提出,有助于教師從教材的執(zhí)行者到教材的重組者的角色的轉(zhuǎn)換,有助于他們有效地開展課程整合。相對英特爾未來教育培訓(xùn)而言,本教材單元化是面向?qū)嵤┑模子趯?shí)踐的。主題單元規(guī)劃時(shí),將符合課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂內(nèi)容以主題及其專題的形式進(jìn)行有意義的組合,直接指向教師日常教學(xué)的應(yīng)用。每一個(gè)主題中包含若干個(gè)專題,而專題的設(shè)計(jì)并不強(qiáng)調(diào)都使用研究性學(xué)習(xí)。這在一定程度上,解決了很多教師在實(shí)際應(yīng)用中的困惑。學(xué)科教學(xué)并不是所有內(nèi)容都需要探究、適合探究。真正的有效整合在中觀層面更易于設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),教師應(yīng)該走出整合等于研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)。(2)分清主次關(guān)系教材中的內(nèi)容豐富,學(xué)員如何消化教材、吃透教材,關(guān)鍵在于抓住教材重點(diǎn),分清主次進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如教材 “拓展學(xué)習(xí)”部分的內(nèi)容,其中涵蓋了大量的理論知識(shí),這主要是用來幫助理解培訓(xùn)內(nèi)容。教師學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)不必糾纏理論,只要關(guān)注具體問題的實(shí)施。在無法準(zhǔn)確把握內(nèi)容時(shí),可參考來看,并不強(qiáng)調(diào)全部吸收。教材中采用了大量的案例組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),主要目的就是避免一味地理論灌輸。通過案例來歸納理論,通過真實(shí)的情境激發(fā)思考。鑒于篇幅問題,本教材所采用的大多是案例片段,教師學(xué)員可參考光盤中相應(yīng)的完整案例,以便更好地把握案例背景進(jìn)行分析。此外,需要注意的是,案例不等于范例,教材中的案例都來源于一線教師的真實(shí)案例。為保持案例的原始狀態(tài),沒有對案例作過多修改,這也就意味著案例本身存在這樣那樣的問題,因此在研讀案例時(shí),可以從正反兩個(gè)方面來思考和分析案例。3、參與課堂活動(dòng),建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作交流根據(jù)培訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)理念,在培訓(xùn)教學(xué)中融入大量的討論活動(dòng),這其中也包括案例的研討。培訓(xùn)中的討論環(huán)節(jié)都是圍繞各自不同的主題進(jìn)行的,因此,開展小組討論時(shí),應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾個(gè)問題:關(guān)注討論的重點(diǎn):明確討論中心,準(zhǔn)確把握討論分析的角度;明確討論的目標(biāo):引導(dǎo)討論方向,使之更加有的放矢建立團(tuán)隊(duì)意識(shí):利用小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢,分享小組成員的經(jīng)驗(yàn)與想法歸納總結(jié)發(fā)言:適當(dāng)歸納總結(jié)發(fā)言,有利于產(chǎn)生更多的收獲與思考四、明確培訓(xùn)目標(biāo)及學(xué)習(xí)成果1、目標(biāo)引領(lǐng)本教材采取以工作為主線、以活動(dòng)為中心、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐的設(shè)計(jì)思路,定位于培養(yǎng)教師的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)能力,即在單元層面有效運(yùn)用技術(shù)提升教學(xué)效能和改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確學(xué)習(xí)任務(wù)(完成本學(xué)科一個(gè)主題單元的教學(xué)設(shè)計(jì)),有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)員了解培訓(xùn)的最終成果,有利于形成清晰的思路從而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的開展。以上這些方面既是對本教材的簡要描述,也是希冀廣大教師、學(xué)員們在本教材學(xué)習(xí)過程中思索的相關(guān)問題。第三部分 教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員中級(jí))教材簡介內(nèi)容提要本書是全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃培訓(xùn)認(rèn)證國家指定教材,依據(jù)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)編寫,由教育部師范教育司立項(xiàng)審定,全國知名的教育技術(shù)專家、北京師范大學(xué)何克抗教授擔(dān)任主編。本教材內(nèi)容的設(shè)計(jì),充分考慮了教育技術(shù)培訓(xùn)教程(教學(xué)人員初級(jí))(高教版)的內(nèi)容安排,是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。本教材將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合,通過主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方式,體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與”的指導(dǎo)思想,具有很強(qiáng)的可操作性。按照標(biāo)準(zhǔn)要求,全書包括9個(gè)主題,涉及教學(xué)的前期分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源素材的收集與加工、教學(xué)資源的集成與整合、教學(xué)過程的組織與實(shí)施、對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。各主題的學(xué)習(xí)通過師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、課外延伸等方式,將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中,使學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),并通過“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識(shí)體系,通過“提示卡”啟發(fā)學(xué)員思考。全書呈現(xiàn)形式新穎,內(nèi)容緊扣標(biāo)準(zhǔn)和考試認(rèn)證體系,采用“文本教材+配套光盤+網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)”的立體化教材建設(shè)模式,為不同條件下的教師培訓(xùn)提供全方位的學(xué)習(xí)支持。 導(dǎo)語本書包括9個(gè)主題,涉及教學(xué)的前期分析、教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源素材的收集與加工、教學(xué)資源的集成與整合、教學(xué)過程的組織與實(shí)施、對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。各主題的學(xué)習(xí)通過師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、自主活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)、課外延伸等方式,將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中,使學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),并通過“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識(shí)體系,通過“提示卡”啟發(fā)學(xué)員思考。 目錄關(guān)于本書的使用說明主題1 培訓(xùn)準(zhǔn)備活動(dòng)1 組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),了解學(xué)習(xí)成果(40分鐘)活動(dòng)2 做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備(20分鐘)活動(dòng)3 理解信息技術(shù)與課程整合(60分鐘)活動(dòng)4 初步策劃信息技術(shù)與課程整合的選題(20分鐘)活動(dòng)5 自我反思(10分鐘)主題2 教學(xué)前期分析(250)活動(dòng)1回顧及進(jìn)一步思考教學(xué)前期分析的概念和作用(15分鐘)活動(dòng)2 掌握常用的教學(xué)目標(biāo)分析的理論及方法(80分鐘)活動(dòng)3 掌握學(xué)習(xí)者特征分析的方法(80分鐘)活動(dòng)4 編寫選題的教學(xué)前期分析部分(40分鐘)活動(dòng)5 分享與修改教學(xué)前期分析部分(25分鐘)活動(dòng)6 自我反思(10分鐘)主題3 教學(xué)模式與教學(xué)策略選擇(400分鐘)活動(dòng)1 教學(xué)模式與教學(xué)策略的基本概念(100分鐘)活動(dòng)2 信息技術(shù)環(huán)境下通用的教學(xué)模式與教學(xué)策略(80分鐘)活動(dòng)3 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科特定的教學(xué)模式與教學(xué)策略(100分鐘)活動(dòng)4 設(shè)計(jì)、分享、修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案(100分鐘)活動(dòng)5 填寫評(píng)價(jià)量表(20分鐘)主題4 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)活動(dòng)1 認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)(25分鐘)活動(dòng)2 掌握研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)(75分鐘)活動(dòng)3 理解研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)理念和特點(diǎn)(30分鐘)活動(dòng)4 編寫研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案(100分鐘)活動(dòng)5 填寫評(píng)價(jià)量表(20分鐘)主題5 教學(xué)資源素材收集與加工活動(dòng)1 策劃選題所需的信息化教學(xué)資源(90分鐘)活動(dòng)2 信息化教學(xué)資源的搜索與獲取(130分鐘)活動(dòng)3 信息化教學(xué)資源的加工與處理(145分鐘)活動(dòng)4 分享與修改資源素材(25分鐘)活動(dòng)5 自我反思(10分鐘)主題6 教學(xué)資源的集成與整合(450分鐘)活動(dòng)1 了解多種課件制作工具及其適用條件(70分鐘)活動(dòng)2 設(shè)計(jì)網(wǎng)頁課件結(jié)構(gòu)圖,制作模塊內(nèi)容表(80分鐘)活動(dòng)3 開發(fā)與整合課件(150分鐘)活動(dòng)4 分享與修改課件(130分鐘)活動(dòng)5 填寫評(píng)價(jià)量表(20分鐘)主題7 教學(xué)過程的組織與實(shí)施活動(dòng)1 了解教學(xué)組織形式的內(nèi)涵及其應(yīng)用(40分鐘)活動(dòng)2 了解多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室信息化教學(xué)環(huán)境(50分鐘)活- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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