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第二章 生物的遺傳和變異 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1.描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系； 2.描述生殖過程中染色體的變化； 3.說出基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。 能力目標(biāo)：通過觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料和歸納總結(jié)的能力。 情感態(tài)度和價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。 教學(xué)重點、難點分析： 描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。 通過教師細致的問題設(shè)置，學(xué)生的分組討論，再加上一個動手小實驗，對學(xué)過的知識進行了有層次的梳理，在梳理的同時，染色體、DNA和基因這三者的關(guān)系，就明白的呈現(xiàn)在眼前了。 解釋基因在親子代間的傳遞。 通過問題情景的設(shè)置，與學(xué)生一起去探討，最終通過科學(xué)史的介紹來驗證。通過填圖練習(xí)進行鞏固。 教學(xué)策略： 本課為1課時。本課在《第一節(jié)基因控制生物性狀》之后，進一步講述子代的性狀是如何從親代遺傳的，基因是如何傳遞的，并為下一節(jié)課中解釋子代與親代的性狀為什么會有相同有不同，打下基礎(chǔ)。本課主要通過不同問題的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生去整理知識，發(fā)現(xiàn)問題，推測結(jié)果，尋找真相。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生，通過思維活動參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，理清思路，才可以掌控課堂。本節(jié)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還應(yīng)注意及時的啟發(fā)與鼓勵。 課前準(zhǔn)備： 課前教師可以把本節(jié)課的問題印制成問題清單，有利于學(xué)生的分組討論；還應(yīng)準(zhǔn)備用不同顏色處理過的長繩或線若干，每組一條。 教學(xué)過程： 時間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 媒體說明 2分鐘 導(dǎo)入 遺傳和變異的現(xiàn)象是通過生物的性狀表現(xiàn)出來的。 問：生物的性狀是如何在親子代間傳遞的？（生物的性狀是由基因控制的） 問：基因在親代與子代間是如何傳遞的？ 回憶，回答 思考 課件：課題 8分鐘 基因在親子代間傳遞的“橋梁” 播放視頻“受精作用” 總結(jié)：性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代。在有性生殖過程中，精子和卵細胞就是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。 觀看 總結(jié) 記錄 視頻：受精作用 20分鐘 基因和染色體 1．染色體、DNA和基因的關(guān)系 2．生物體細胞中，染色體是成對存在的。 利用學(xué)過的知識和教材29頁觀察與思考提供的資料，回答下列問題： 1．基因是什么呢？存在于什么細胞結(jié)構(gòu)中呢？ 2．基因在細胞核中是散亂的，排列有序的，或者在細胞核內(nèi)的其他結(jié)構(gòu)上？ 3．細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？ 4．人的體細胞核內(nèi)DNA分子的總長度約為1.7米，細胞核是如何容納下它們的？ 5．人的體細胞核內(nèi)的染色體總長度是0.5毫米。線狀的DNA分子是如何形成短棒狀的染色體的？你能用老師提供的繩子（或線）模擬這一過程嗎？ 6．DNA分子與染色體之間有什么聯(lián)系？ 7．你能簡略概括染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系嗎？ 觀看課件動畫明確三者關(guān)系 總結(jié)：染色體是生物遺傳物質(zhì)的載體，存在于細胞核中。DNA和蛋白質(zhì)共同組成了染色體?；蚴荄NA上有遺傳效應(yīng)的片斷。 板書：三者關(guān)系圖 問：人體細胞內(nèi)有多少條染色體？為什么教材中把這些染色體畫成一對一對的？其他生物的體細胞中染色體也是一對一對的嗎？ 總結(jié)：生物體細胞中，染色體成對存在。基因也是成對存在，分別位于成對的染色體上。每一種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。 分組活動： 觀察，討論，思考，模擬實驗 分析，記錄 交流 思考，分析，回答 記錄 動畫：染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系 課件：圖 課件：表格 13分鐘 基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞 生物體在有性生殖過程中，既要形成生殖細胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保證染色體在親子代之間數(shù)目穩(wěn)定的呢？精子和卵細胞中染色體的數(shù)目，與體細胞一樣嗎？ 假設(shè)：精子和卵細胞中染色體的數(shù)目與體細胞一樣。 分組討論：代代相傳的結(jié)果。 結(jié)果是：每傳遞一代，染色體數(shù)目就會翻一番。與已知實施不符。 推測：精子和卵細胞中染色體數(shù)目如何時，親代和子代之間染色體數(shù)目才能保證穩(wěn)定？（精子和卵細胞中染色體數(shù)目都少一半） 事實與我們的推測一樣嗎？介紹比耐登的研究 精子和卵細胞中染色體是隨機的減少一半嗎？介紹鮑維里、亨金的研究。 染色體不是任意的減少一半，而是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。這對生物的遺傳有什么意義？（使精子或卵細胞中具有控制某種生物性狀的全套基因） 教材31頁填圖練習(xí) 思考 討論，回答 討論，回答 傾聽 思考，傾聽 思考，回答 填圖 2分鐘 小結(jié)： 回顧主要內(nèi)容：染色體、DNA和基因的關(guān)系；生殖過程中染色體的變化。展示課件，為下節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景。 傾聽，回憶 課件 板書設(shè)計： 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 一、精子和卵細胞是基因在親子代間傳遞的“橋梁” 二、基因和染色體 1．染色體、DNA和基因的關(guān)系 基因 DNA 染色體 2．染色體是成對存在的，基因也是成對。 每種生物細胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。 三、基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞 課后反思： 教師如果能營造一種研究、討論的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺這節(jié)課的知識仿佛都是自己研究出來的，對于這節(jié)課的內(nèi)容掌握和今后的教學(xué)，都將是十分有利的。 第 3 頁 共 3 頁