《新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊》導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)計(jì)劃總結(jié)(67頁).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊》導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)計(jì)劃總結(jié)(67頁).doc（77頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊 全冊備課 一、指導(dǎo)思想： 課標(biāo)教材四年級數(shù)學(xué)下冊，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)， 使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。 二、教材分析： 這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運(yùn)算；位置與方向；運(yùn)算定律與簡便計(jì) 算；小數(shù)的意義和性質(zhì)；三角形；小數(shù)的加法和減法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角等。 本 冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生： 1、理解小數(shù)的意義和性急，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展 數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。 2、掌握四混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索 和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì) 算能力。 3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道 三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。 4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置， 能描述簡單的路線圖。 5、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù) 據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué) 在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識， 初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)措施： 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動的教學(xué)模式，注重知識在實(shí)踐中的應(yīng) 用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 3、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí) 生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣 氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 4、賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚(yáng) 和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。 5、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教育，提高教學(xué)質(zhì)量。 6、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個學(xué)生。 四、課時安排: 周次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時數(shù) 時間 一、四則運(yùn)算 6 1 例1—例6（P1—P16） 3.4—3.10 二、位置與方向 4 2 例1—例4（P17—P26） 3.11—3.17 三、運(yùn)算定律與簡便計(jì)算 10 3 1、加法運(yùn)算定律例1—例3（P27—P32） 3.18—3.24 4 2、乘法運(yùn)算定律例1—例3（P33—P38） 3.25—3.31 5 3、簡便計(jì)算例1—例4（P39—P47） 4.1—4.7 6 營養(yǎng)午餐（P48—P49） 1 4.8—4.14 四、小數(shù)的意義和性質(zhì) 14 7 1、小數(shù)的意義和讀寫法例1—例3（P50—P57） 4.15—4.21 8 2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較例1—例7（P58—P66） 4.22—4.28 10 3、生活中的小數(shù)例1—例2（P67—P72） 5.6—5.12 4、求一個小數(shù)的近似數(shù)例1—例2（P73—P77） 11 整理和復(fù)習(xí)（P78—P79） 5.13—5.19 12 五、三角形 6 5.20—5.26 13 例1—例7（P80—P94） 5.27—6.2 六、小數(shù)的加法和減法 6 14 例1—例4（P95—P107） 6.3—6.9 七、統(tǒng)計(jì) 4 15 例1—例2（P108—P116） 6.10—6.16 八、數(shù)學(xué)廣角 4 16 例1—例3（P117—P123） 6.17—6.23 小管家 1 17 九、總復(fù)習(xí) 5 （P125—P131） 6.24—6.30 綜合復(fù)習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P/2-5(提出問題) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出問題 2、知道含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序. 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 談話引入 同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深刻印象的事情嗎？ 預(yù)習(xí)提綱 出示書本情境圖 1、這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識？ 1）冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識。 2）將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。 3）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題。 2、小組合作:你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識呢？ 3、出示例1，怎樣列式。 4、討論：在一個算式里含有加減法，怎樣進(jìn)行計(jì)算。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 5、98736 63987在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進(jìn)行計(jì)算？ 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、小組內(nèi)提問，組內(nèi)解決，也可以給其他組提問。 2、討論含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、為什么含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右計(jì)算。 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 探究提升 根據(jù)提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 ( 先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。) 歸納反思 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了含有同一級運(yùn)算的運(yùn)算順序，在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 達(dá)標(biāo)測評 先說出運(yùn)算順序再計(jì)算 2737 369 45+8-23 24-8+10 圖書室有故事書98本，今天借出46本，還回25本，現(xiàn)在圖書室有故事書多少本？ 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P6/例3 P10/例4（含有兩級運(yùn)算或有括號的混合運(yùn)算） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能記住含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，會用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。 3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序. 感受解決問題的策略和方法。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 主題圖引入,觀察主題圖，找出條件，提出問題。) 從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)習(xí)提綱 1、半價是多少錢。怎樣來求半價。 2、為什么把24+24寫成242的形式。 3、242表示什么意思。242表示什么意思。 4、24+24+242 242+242 這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)？ 5、出示例4列式 27030-18030 （270-180）30 27030是什么意思。18030是什么意思。 （270-180）是什么意思 6、觀察這兩個算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。 7、以上兩題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。 8、討論：含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、討論單式的意義，討論每題兩個式子的不同。 2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？ 3、為什么在含有兩級運(yùn)算的題目里要先算乘除法，后算加減法。 在沒有括號的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法，再算加減法。 探究提升 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門票成人24元，兒童半價。三張成人票付100元，找回多少錢。 歸納反思 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 含有兩級運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。 達(dá)標(biāo)測評 P7 做一做 計(jì)算 230--1359 264-1255 練習(xí)一 5、6 、7 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P11/例5（強(qiáng)化小括號的作用）、歸納運(yùn)算順序. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會計(jì)算含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。 2、在頭腦中強(qiáng)化小括號的作用。 3、總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 復(fù)習(xí)引入. 憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算順序。 前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運(yùn)算順序？ 預(yù)習(xí)提綱 出示例5（1）42+6（12-4） （2）42+612-4 1、觀察這兩道題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，兩題的計(jì)算結(jié)果呢。 3、先說出它們的運(yùn)算順序，在計(jì)算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？ 4、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？ 5、這幾天我們一直都在說“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 6、我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。 7、如果在一個算式里含有小括號，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、討論每題兩個式子的不同。 2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？ 3、為什么在含有括號的題目里要先算括號里面的，后算括號外面的。 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。 算式里有括號的，要先算括號里面的。 探究提升 35+8（15-8） 35+815-8的計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？ 歸納反思 （1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （2）在沒有括號的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法。 （3）算式里有括號的，要先算括號里面的。 達(dá)標(biāo)測評 計(jì)算 240（20-5） （37-15）（8+14） 學(xué)校食堂買來大米850千克，運(yùn)了3車，還剩100千克，平均每車運(yùn)多少千克？ 練習(xí)二 2，3，4 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P13/例6（0的運(yùn)算） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 0不能做除數(shù)及原因。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 口算引入( 快速口算) 出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）078= （4）154-0= （5）023= （6）128-128= （7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029= 預(yù)習(xí)提綱 1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。 2、分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。 3、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。 4、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0. 5、討論：0為什么不能做除數(shù)？ 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1， 分小組展示關(guān)于0的運(yùn)算。 2，各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行辯論“0能不能做除數(shù)” 3，歸納所有0的運(yùn)算。 0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。 0除以一個非0的數(shù)，還得0。 探究提升 用字母表示0的運(yùn)算 a+0=a a—0=a a0=0 0a=0（a不等于0） 歸納反思 這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。 關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。 達(dá)標(biāo)測評 計(jì)算 （1）36+0= （2）0+68= （3）068= （4）54-0= （5）028= （6）128-0= （7）036= （8）25+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）09= P15—16/8—13 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P18/19例1、2(確定物體的準(zhǔn)確位置) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過解決實(shí)際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，會確定位置，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 2、會確定位置和標(biāo)明位置，發(fā)展空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 如果我們在野外或者在公園、動物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不迷路我們在之前要做些什么。 預(yù)習(xí)提綱 出示例1示意圖： 1、怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論） 2、1號檢查點(diǎn)在哪兩個方向之間。在這兩個方向之間還有一個什么數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。 3、這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注意說。 為什么不說是北偏東30度呢？ 4、如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？ 還要知道什么。 5、兩個數(shù)據(jù)都知道了，能不能很快找到這個點(diǎn)？ 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、討論怎樣觀察平面示意圖。 2、我們學(xué)習(xí)的8個方位是怎樣的。 3、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖與我們?nèi)昙墝W(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別 4、小組交流還要明確其距離。 在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。 探究提升 繪制校園平面圖 1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？ 2）分別展示各組繪制的示意圖。 3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？ 歸納反思 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。通過學(xué)習(xí)我們知道了什么，會不會繪制示意圖。 達(dá)標(biāo)測評 1、P18頁 做一做 2、練習(xí)三 1、2 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P/22-23(位置的相對性) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能在確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會位置關(guān)系的相對性，并能在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡單的路線圖。 2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法，請你看圖說一說上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 預(yù)習(xí)提綱 1、討論什么叫相對性。 2、方向的相對是怎樣的。就是說東對什么方向。 3、為什么在描述兩個城市位置關(guān)系的時候會有兩種方式？ 4、任選地圖上的兩個城市，說一說他們的位置關(guān)系。 5、出示例4圖。 這是校園定向運(yùn)動的路線圖，他們是怎樣行進(jìn)的？ 他們在每一個賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？ 6、小組結(jié)合，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？ 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、討論方向的相對性。 2、分別展示各個方向的相對性，東對西，南對北。 3、位置的相對性，怎樣在語言中顯示出來。 4、討論繪圖的方法。 東---------西 南---------北 東偏南------西偏北 北偏東------南偏西 探究提升 出示正方形圖，連接對角線B A A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向上？B點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向上？ 當(dāng)角度呈45℃時，我們可以說A點(diǎn)在B點(diǎn)的西北方向，B點(diǎn)在A點(diǎn)的東南方向上。 歸納反思 這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會了什么知識？ 達(dá)標(biāo)測評 1，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線示意圖嗎？ 展示學(xué)生所畫示意圖。你是怎樣邊聽邊繪制的？ 2、22、23頁做一做 3、練習(xí)四1、2 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P28/例1（加法交換律） P29/例2（加法結(jié)合律） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道加法交換律、結(jié)合律。 2、根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 探究和理解加法交換律、結(jié)合律。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 情景圖導(dǎo)入 出示27頁情景圖，觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 （1）李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2）李叔叔三天一共騎了多少千米？ 預(yù)習(xí)提綱 1、如何列式。 2、為什么列的式子不同？它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的？ 3、試著再舉出幾個這樣的例子。 4、通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。 5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 6、例2的式子能用什么方法來計(jì)算。有幾種方法。 7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。 8、再舉出幾個這樣的例子。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。 9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。 2、各小組展示自己小組記定律的方法。 3、分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。 4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。 兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。 探究提升 （△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么運(yùn)算定律 △ +☆=☆+△用了什么運(yùn)算定律 歸納反思 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。 今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？ 達(dá)標(biāo)測評 (69+172)+ ○69+( +28) 300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 加法運(yùn)算定律的運(yùn)用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。能不能使用加法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。 預(yù)習(xí)提綱 1、出示：例5 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。 第四天 城市A→B A→B 115千米 第五天 城市B→C B→C 132千米 第六天 城市C→D 118千米 第七天 城市D→E 85千米 根據(jù)上面的條件，能提出什么問題？ 2、根據(jù)提出的問題列式，想一想，這個式子能夠怎樣計(jì)算，各種計(jì)算的結(jié)果是不是一樣的。 3、上面的計(jì)算方法，哪一種簡單些，用了加法的什么運(yùn)算定律。 為什么要先交換位置后使用結(jié)合律。 4、討論，在一些計(jì)算題中，為什么要使用運(yùn)算定律。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、學(xué)生對我們的條件分別提出不同的問題。 2、對運(yùn)算順序及計(jì)算方法進(jìn)行討論。 3、各小組分別發(fā)表自己的見解，其他小組實(shí)時提出問題讓他們解決。 選出一個有意義的題目讓學(xué)生列式解答。 加法的交換律和結(jié)合律通常是同時使用的，單一使用的時候很少。 探究提升 想想在現(xiàn)實(shí)生活中，加法的運(yùn)算定律是不是經(jīng)常使用，在平時的計(jì)算中怎樣來合理靈活的利用加法的運(yùn)算定律，從而使計(jì)算簡便。 245+174+15+155+11在這個題中怎樣來使用加法的運(yùn)算定律。 歸納反思 匯報學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲.這節(jié)課你有什么收獲？ 達(dá)標(biāo)測評 用簡便方法計(jì)算下面各題 425+14+186 75+168+25 67+25+33+75 135+39+65+11 5+137+45+63+50 P32/5—7 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P34/例1（乘法交換律） 例2（乘法結(jié)合律） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性 3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。) （1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （2）一共要澆多少桶水？ 預(yù)習(xí)提綱 1、針對上面的問題1列出算式，有幾種列法。 2、為什么列的式子不同，它們的計(jì)算結(jié)果是怎樣的。 3、兩個算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 4、能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎？能試著用字母表示嗎? 5、乘法交換律有什么作用。 6、根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？ 7、1這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？ 2舉出幾個這樣的例子。 3用語言表述規(guī)律，并起名字。 4字母表示。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、小組討論乘法的交換律、結(jié)合律用字母怎樣表示。 2、各小組展示自己小組記定律的方法。 3、分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。 4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。 在驗(yàn)算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。 交換兩個因數(shù)的位置，積不變。 這叫做乘法交換律。 先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。 探究提升 在什么時候使用乘法的交換律，結(jié)合律。使用這兩個運(yùn)算定律的結(jié)果是什么。使用它們的優(yōu)點(diǎn)是什么。 怎樣用乘法的結(jié)合律計(jì)算2532125 歸納反思 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法的交換律、結(jié)合律。 今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？ 達(dá)標(biāo)測評 下面的算式用了什么定律 （6025）8=60(258) 1516=1615 P37/2—4 P35/做一做1、2 在□里填上合適的數(shù)。 3067 = 30（□□） 125840 =（□□）□ 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 P36/例3（乘法分配律） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道乘法分配律。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3、能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 乘法分配律的意義和應(yīng)用。乘法分配律的反應(yīng)用。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 思考問題導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)乘法的運(yùn)算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？ 預(yù)習(xí)提綱 1、小組討論，嘗試用不同的方法解決。 2、小組合作： （1）兩組算式有什么相同點(diǎn)？ （2）兩組算式有什么不同點(diǎn)？ （3）兩組算式有什么聯(lián)系？ 3、你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 4、我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？ 5通過這些算式我們發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？ 6、你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 7、用什么方法表示這個規(guī)律。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、匯報自己的解法。引導(dǎo)說明不同算法的理由。 2、驗(yàn)證我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律。 3、用自己的語言說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。 (a+b)c=ac+bc a(b+c)=ab+ac 簡記為：和與一個數(shù)相乘=積相加 探究提升 （□+33）70=670+33□在這個題里我們在□里應(yīng)填什么數(shù)字？ 這個式子用了什么定律。 歸納反思 匯報自己的收獲。什么是乘法的分配律。如果用字母來表示怎樣表示。 還有什么疑問。 達(dá)標(biāo)測評 計(jì)算 2312+2388 （35+45）12 (1125)4 25(4+40) P36/做一做 P38/5 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 乘法分配律的應(yīng)用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 合理運(yùn)用乘法分配律 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 302=300+□ （300+2）43=300□+2□ 2003=2000+□ （2000+3）14=2000□+□□ 什么是乘法的分配律。 預(yù)習(xí)提綱 1、怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。 2、比較（100+2）43 102（40+3）觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律。 3、出示(80+8）25 32(200+3) 3537+6537 3829+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？ 你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算？ 4、我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、102（ ） 學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。本組學(xué)生完成或者其他組一口說出答案。 2、乘法的分配律特殊形式怎樣來運(yùn)用。 3、分組展示怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。 兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。 這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和。 在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。 另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。 探究提升 （1）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 （2）計(jì)算10224 300184=□84+□84 937+963 92203=92（200+□） =92200+92□ 歸納反思 我們運(yùn)用乘法分配律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。 達(dá)標(biāo)測評 計(jì)算 2512+2588 （35+45）12 (11+25)4 25(4+40) 10243 937+963 937+963 3829+38 作業(yè)：P38/6—8 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 連減、連除算式中的簡算 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道了從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。 2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積的方法。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 舊知導(dǎo)入 我們在前面學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律和乘法的運(yùn)算定律，它們的交換律和結(jié)合律分別有什么規(guī)律。在減法和除法中是不是也有這樣的規(guī)律， 預(yù)習(xí)提綱 1、出示：小明在看一本故事書，昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共234頁，還剩多少頁沒看？ 討論怎樣解答，有幾種方法。 2、234-66-34 234-34-66 234-(66+34) 觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 3、觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律在減法的算式（連減）里是不是都能用。運(yùn)用這個規(guī)律計(jì)算有什么好處。 5、這個規(guī)律用字母怎樣表示。 6、在減法算式里有這樣的規(guī)律，在除法的算式里是不是也有這樣的規(guī)律。 7、3000425 3000（425）這兩個式子的結(jié)果怎樣。 8、通過這兩個式子發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 9、用字母怎樣表示這個規(guī)律。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、各小組派代表匯報本組的討論成果，各組成員互相交流，相互檢查，總結(jié)比較出最佳的計(jì)算方式。 2、其他組學(xué)生提出適應(yīng)的問題，來對問題精心全面的剖析。 從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和 。 a-b-c=a-(b+c) 從一個數(shù)里連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以這兩個數(shù)的積。 abc=a（bc） 探究提升 （1）填空： 判斷 480-（268+132）=480〇268〇132 638－（438＋57=638－438＋57 1000-159-□=1000〇（□+441） 901－109－91= 901－（109＋91） 1624=16（□〇□） 3456－（481＋519）= 3456－481－519 210（76）=210〇（7〇6） 3514 = 35027 □（257）=350〇（□〇□） 3000425= 3000（4＋25） 歸納反思 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么。減法及除法的運(yùn)算性質(zhì)在計(jì)算中怎樣來靈活的運(yùn)用。 達(dá)標(biāo)測評 簡算：（1）1245-（245+673） （2）1275-（164+36） （3）480-82-18 （4）673-84-71-45 （5）8133 （6）210（76） P41/2—4、 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。 2、培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 在前面我們學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律，但是在一些題中我們不能直接的使用乘法的運(yùn)算定律，要把因數(shù)變通后才能用運(yùn)算定律來進(jìn)行簡算。 預(yù)習(xí)提綱 1、出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 2、2512有多少種方法來計(jì)算這個題。 3、在這幾種方法中，你喜歡哪種方法？ 4、為什么要把12寫成1004的形式或34 的形式或10+2的形式。這樣寫的目的是什么。 5、為什么這一道題有這幾種解題方法。并且方法還不同。 6、在以后的解題中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？ 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、一道簡單的題目，卻有了幾種不同的解法，并且用了我們以前學(xué)習(xí)的乘法的運(yùn)算定律。 2、小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。 在計(jì)算中遇到這樣的題目的時候，我們要學(xué)會合理的將幾個因數(shù)改寫成幾個因數(shù)相乘或相加的形式。 探究提升 2532125 10236 我們能不能靈活的運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律來進(jìn)行簡算。 歸納反思 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后的計(jì)算中會不會靈活化解因數(shù)。 達(dá)標(biāo)測評 計(jì)算 2536 2532125 2699 34103 P47/4、5 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、靈活運(yùn)用合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。 2、能運(yùn)用簡便方法解決實(shí)際中的問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 乘加運(yùn)算中的簡便計(jì)算的方法 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 我們在前面學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律和加法的運(yùn)算定律，那么如果在一道算式里，含有乘法又含有加法我們能不能用簡便方法來進(jìn)行計(jì)算。在這里關(guān)鍵要用到哪個定律。 預(yù)習(xí)提綱 1、出示例5. 觀察主題圖。找出條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個問題如何解決。 2、討論解決的方法，看看有幾種方法來解決。 3、312+302+26 721+1 這兩個式子分別表示什么意思?？梢栽鯓觼磉M(jìn)行解答。 4、在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。 5、在按周計(jì)算的過程中，是怎樣進(jìn)行數(shù)的。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、 解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個問題，怎樣解決的？有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？ 探究提升 根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？（根據(jù)條件問題提問。選擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。) 歸納反思 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲，在以后遇到乘、加的題中我們能不能靈活運(yùn)用定律來進(jìn)行計(jì)算。 達(dá)標(biāo)測評 鞏固練習(xí) P46—47/1、3、7、8 作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動《營養(yǎng)午餐》 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 小數(shù)的產(chǎn)生和意義 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 知道小數(shù)的產(chǎn)生。 2、明白小數(shù)的意義。 3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 4、小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 小數(shù)的意義和計(jì)算單位及進(jìn)率 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。 預(yù)習(xí)提綱 1、動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、 分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？ 3、出示米尺教具：這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？ 4、分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？ 5、分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？ 6、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。 7、每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。 8、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、討論為什么分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以分別寫成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。 2、為什么說每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 3、分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點(diǎn)隔開。 在測量和計(jì)算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。 探究提升 0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？ 一個小數(shù)由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數(shù)是（ ） 歸納反思 這節(jié)課你有哪些收獲？明白了小數(shù)的產(chǎn)生及意義，知道了小數(shù)的計(jì)算單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。 達(dá)標(biāo)測評 1、判斷： (1)0.40里面有4個0.01（ ）　　　　　(2)35克=0.35千克( ) 2、把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù) 0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359 3、51頁做一做 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 小數(shù)的讀法和寫法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。 2、會讀、寫小數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 小數(shù)的讀法和寫法 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 1、0.15是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；0.008是（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。 2、0.07的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計(jì)數(shù)單位；0.138的計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計(jì)數(shù)單位。 預(yù)習(xí)提綱 1、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比1小？ 2、整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？ 3、十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個最大？ 4、出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 5、讀小數(shù)時要注意什么。 6、怎樣寫小數(shù)，寫小數(shù)時要注意什么。 學(xué) 習(xí) 流 程 展示互動 學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等 教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方 1、這和整數(shù)相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。 2、寫出數(shù)位表。 3、辨析讀寫小數(shù)要注意什么。 一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。 讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。 寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個0。 探究提升 多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？ 指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？ 再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？ 歸納反思 這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數(shù)的時候要注意什么。 達(dá)標(biāo)測評 1、寫出下面的小數(shù)。 零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二 三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三 2、填空 0.9里面有（ ）個0.10.07里面有（ ）個0.01 4個（ ）是0.04 小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。 讀出下面各數(shù) （1）南江長江大橋全長6.772千米。 （2）土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要29.46年。 導(dǎo) 學(xué) 案 四 年級 班 學(xué)習(xí)內(nèi)容 小數(shù)的性質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握小數(shù)性質(zhì)的含義．小數(shù)性質(zhì)歸納的過程． 學(xué) 習(xí) 流 程 設(shè)疑導(dǎo)入 設(shè)疑導(dǎo)入 板書三個“1”，讓