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課題：Unit1 Hello 本單元第1課時 總第1課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.5 一、教學內容 A Lets talk, Lets play, Lets sing 二、教學目標 1.認知目標：能聽懂，會說Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. Im... 2. 能力目標：通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。 3. 情感目標：激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。 三、教學重點和難點 1. 教學重點：Hello/Hi. Im... 2. 教學難點：元音字母I在單詞I、Bye、White 中的發(fā)音。 四、教學準備 1. 將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。 2. 為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具。 3. 本課人物的幻燈片、《迪士尼神奇英語》光碟、錄音機、本課錄音磁帶、獎品貼畫。 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) T: Hi, boys and girls. Look, whats this? Ss: CD/VCD/DVD. T: Cool. Youre great!（做動作：豎大拇指表揚學生。）你們知道的英語知識真不少！Yes, its a VCD. Its Magic English. (展示給學生看) T: Do you like cartoon（動畫片）？ Ss: Yes. T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？ T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.） S1: 我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁…… S2: 我看見有Snow White和七個小矮人…… T: What can you hear, girl？ S3: 我聽見米老鼠說：“Hello! Im Mickey...” S4: 我聽見說：“Hello! Nice to meet you! ...” 【設計意圖】：活躍課前英語學習氣氛,激發(fā)學習英語的興趣。 【教學策略】：教學策略：創(chuàng)設英語學習氛圍。 Step2. 新課展示（Presentation） T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends? Ss: Yes. (The teacher walks to a student.) Hello, Im Cami (My English name). Whats your name? （S1: Hello! Im Wang Jiaqi. T: Hello, Wang Jiaqi.（教師友好地與該學生握手） S1: Hello, Cami. T: Im...（提醒并糾正Im的發(fā)音，應為/aim/不能讀成/em/） Then the teacher walks to other students and greet them in the same way. 用介紹朋友的方式出示這節(jié)課中的主要人物，讓學生熟悉他們的相貌和名字。聽錄音來展示并跟讀Lets talk部分的教學內容。 【設計意圖】：消除學生的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語。 【教學策略】：師生對話，生生對話。 Step 3. 趣味操練（Practice） 擊鼓傳花：拿到花的學生就說Hello/Hi, Im ...情景表演：表演A部分對話。教師用手勢幫助學生理解，然后安排四人小組上臺表演。 學唱歌曲：Hello！ 【設計意圖】：通過擊鼓傳花這個游戲進一步鞏固本課的重點句型。 【教學策略】：情景表演。 Step4. Homework-orange(作業(yè)設計) (1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。 (2) 遇到老師、同學和家長時要用Hello/ Hi打招呼；分手時要用Goodbye/ Bye-bye道別。 【設計意圖】：加強聽讀練習并實際運用英語。 【教學策略】：真實情境交際。 板書設計： Unit1 Hello Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. Im... 教后反思：在教學本單元時，我先讓學生大致了解了有關英語的知識。另外以介紹“嗨!”與“Hi.”、“哈嘍!”與“Hello.”、“卡通”與“cartoon”等詞，讓學生感受英語與我們生活的密切聯(lián)系，同時也是希望他們能戰(zhàn)勝學習一門新語言所帶來的恐懼，讓他們覺得原來英語就在我們身邊，我們的漢語有部分就是英語音譯過來的。 通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語，培養(yǎng)學生樂于開口敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。教學難點是自我介紹用語 Im …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 第一次的教學雖然還算順利，但是還是存在一個很問題。課堂上，就簡單一句“Hello ,I’m….”，就發(fā)現(xiàn)學生沒有心思重復練習，然后就表現(xiàn)為練習的時候不集中。慶幸的是，每個孩子都在努力地讀，因此我覺得必須尋找一種多樣化的練習方式，既可以使學生得到練習的機會，同時，又不感到乏味。 在教授A部分時要確保每一位學生敢說，不要過分在乎學生的發(fā)音等，只要敢說都要表揚。 課題：Unit1 Hello 本單元第2課時 總第2課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.7 一、教學內容：Part A Let’s learn Let’s do 二、教學目標： 1．學會用What’s your name?詢問對方的姓名,用My name is…回答， 及另一種道別的說法See you. 2．能聽說、認讀school, bag, book, pencil-case, sharpener, 并能用英語介紹文具。 3．能聽懂指示語，并能按照指令做出相應動作。 三、教學重、難點： 有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 四、教學準備： 1．教學課件 2．本課相應的文具（實物）和教師卡片 3．學生用卡片 五、教學過程： Step1．Warm-up (1)Dialogue Hello! I’m…. Hi! I’m…. Goodbye. Bye. 復習單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 【設計意圖】：加強聽讀練習并實際運用英語。 【教學策略】：真實情境交際。 (設計意圖：復習所學對話和單詞。教學策略：復習游戲法。） Step2．Presentation Part 1 (1)老師指著自己說 My name is…. What’s your name? 提示學生回 答 My name is…. (2)教授道別語See you. (3)聽錄音展示Let’s talk部分。 Part 2 (1)給學生出示實物，教授單詞bag, book, pencil-case, sharpener,用 圖片教授單詞school。 (2)讓學生在指令下做出相應動作。 Open your bag, book, pencil-case. Close your bag, book, pencil-case. Show me your sharpener. (3) 聽錄音完成let’s chant部分。 【設計意圖】：利用多種教學手段，充分調動學生的各種器官，加深學生對知識的掌握與理解。活躍課前英語學習氣氛。加強聽讀練習并實際運用英語。 【教學策略】：對話，實物教學。 Step3. Practice 讓學生做Let’s do和 let’s check部分。 Listen to the tape and do the exercises. 【設計意圖】：通過聽做、聽找，激活學生的英語思維。 【教學策略】：真實情境交際。 Step4. Homework Listen and read the words and “Let’s talk”. 【設計意圖】：加強聽讀練習并實際運用英語。 【教學策略】：真實情境交際。 (設計意圖：訓練學生的聽讀能力。教學策略：聽讀結合) 板書設計： Unit 1 Hello crayon, pencil, pen, eraser, ruler [每個單詞相應的圖片] 教后反思：本課進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 2、能夠聽說、認讀 crayon pencil pen eraser ruler并能用英語介紹文具。 3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的學習，并用英語介紹文具。教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是 crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。請幾名學生帶上 Sarah Wu Yifan 等人物的面具或頭飾， 表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello SarahHi Wu Yifan3.游戲 游戲為quot聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說 Hello. Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的 Hello，如果猜中，要說 Yes Im… 如果猜錯，要說No Im…，猜對得一分。并滲透 Show me your… 句型教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag 猜測過程中教師可適當?shù)爻尸F(xiàn)袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用 Show me your … 活動鞏固單詞。 教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意 crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） 讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的綜合運用。 課題：Unit1 Hello (1) 本單元第3課時 總第3課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.12 一、教學內容 Let’s make Let’s sing 二、教學目標： 1.Let’s make Let the students make name-card. 2. Let’s sing Learn the song “Hello”. Revise the knowledge what they have learned last class. 三、教學重、難點： 制作英文名卡和學唱英語歌曲 學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同 時進行。 四、教學準備： 教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具（實物） 五、教學過程： Step1．Warm-up (1)Revise the knowledge what they have learned last class. Play the game “Touching game”. (2)Play matching game to revise the words. The teacher read a word, the students take out the card. (3) Revise “show me your “.The teacher read the order, the students do the action . 【設計意圖】：對前兩個學時的知識進行復習鞏固。 【教學策略】：游戲法。 Step2．Presentation The teacher explain how to make name-card, the students do as the Teacher say. Step3. Practice (1)Let the students make name-card. (2)Let the students introduce his/her name card using Hello/Hi, I’m. (3) Learn the song “Hello”. 【設計意圖】：學生做name card,活學活用所學知識。 【教學策略】：情景表演。 Step4 Consolidation and practicing(鞏固練習) 記憶名字游戲 （一）每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。 （二）方法 教師先向做在一排的一個學生說 Hi， I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi， Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi， Ms Wang. Hi， Ann. I’m Ken.以此類推。 【設計意圖】：通過記名字游戲復習鞏固I’m……。 【教學策略】：游戲法。 板書設計： Unit 1 Hello 展示學生的名卡 教學反思： 課題：Hello 本單元第4課時 總第4課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.14 一、教學內容 Let’s learn,Let’s play 二、教學目標 1. Learn to use: “What’s your name? My name is …” “See you”. 2.To know new person in polite way. 三、教學重難點: 能有禮貌的使用“What’s your name?” 四、教學準備： 1.教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 2.要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) Sing the song “Hello” 【設計意圖】：活躍課前英語學習氣氛,激發(fā)學習英語的興趣。 【教學策略】：教學策略：創(chuàng)設英語學習氛圍。 Step2．Lead in(導入) (1)T:My name is Zhoujingbo.(to a students):What’s you name? (T repeat the word”name” several times.) (Help S answer):My name is… Then ask other Ss answer:My name is… 【設計意圖】：根據(jù)學生已有知識，發(fā)掘學生情境理解潛能。 【教學策略】：情境語言教學創(chuàng)設英語學習氛圍。 Step3：Presentation（呈現(xiàn)） 1.T show some photos by PPT. Let students ask:What’s you name? (Help S answer):My name is… Then ask other Ss answer:My name is… T and S act out “Goodbye”and “see you.” Make sure Ss can understander that “Goodbye =See you.” Then Listen the tape “Let’s talk”and follow it. 【設計意圖】：師生互動，集教授、理解、運用于一體，提高課堂效率。 【教學策略】：真實情境模擬教學。 Step four：Consolidation and practicing(鞏固練習) To let’s play：act out in groups,Then have a show and choose the best group. 【設計意圖】：通過小組合作，在真實情境中運用語言，鞏固所學知識。資源共享。 【教學策略】：生生合作交流。 Step five ：Orientation and sublimation(拓展升華) 由What’s your name? 引到“What’s his/her name?” 這一話題，A 層學生理解即可，其他學生不作要求。 【設計意圖】：發(fā)展每個學生的學習潛能?！窘虒W策略】：分層教學。 Step six ：Homework-arrange(作業(yè)設計) 在家看爸媽朋友、同學的照片，用“What’s your name?”與父母（父母扮作朋友、同學）交流或用”What’s his/her name?”與父母交流，要寫交流效果。 【設計意圖】：語言是交流的工具，學了就要運用；通過運用鞏固所學知識。 【教學策略】：通過與父母交流，加深親子情節(jié)，也為孩子提供了展示自我的機會。 Step seven:Blackboard design(板書設計) Unit 1 Hello! What’s your name? My name’s … 教學反思： 本節(jié)課主要教學目標是1、學習有關學校及學習用品的詞匯bag, book, pen pencil-box,通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。　2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。教學重點：pencil-box, book , pen, bag, 4個有關學習用品的詞匯學習。教學難點：本課詞匯的認讀。本課的教學內容集復習和練習為一體。通過聽歌、認單詞等形式來復習前面所學的知識，為后面的練習做好鋪墊。在練習中，教師很注重對學生學習方法的指導，引導學生通過觀察、比較等形式來認識字母和單詞中的異同點，這樣使學生做起題來得心應手，且正確率較高。本課教學環(huán)節(jié)的安排注重勞逸結合。在教學中，教師通過采取新穎的歌唱形式來調節(jié)課堂氣氛，使學生能在歡快的氛圍中學到知識。但是本課在創(chuàng)設情景方面缺少一個整體設計，拓展方面也不夠時間。三年級的學生由于沒有接觸過英語，很多學習習慣還沒有能養(yǎng)成。這方面是英語學習初級階段非常重要的組成部分，所以我分別從聽說讀寫幾個方面入手，對學生的學習習慣做出了基本的要求。并加強和家長的合作，約束學生在學習方面的不良習慣，從而為今后的英語學習打好基礎。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。 課題：Hello 本單元第5課時 總第5課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.19 一、教學內容 Let’s learn Let’s do 二、教學目標 1. Learn the words “school, bag, book, pencil-case, sharpener” 2. Do the action according to orders. 3.Ss can look after their stationery well. 三、教學重點和難點 1.單詞“pencil-case, sharpener”的讀音。 2. Let’s do 中的動詞短語。 四、教學準備 教學光盤、單詞卡片 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) A: Hello! B: Hi! C: I’m Sarah. What’s your name? D: My name is Mike. E: Goodbye. F: Bye-bye. G: See you. 【設計意圖】：通過生生交流，復習所學知識。 【教學策略】：談話法。 Step2 Lead in(導入) T：Boys and girls,Let’s watch CD,Look,Zoom is going to school. Let’s see what is in his bag? 【設計意圖】：CD動畫即時吸引學生學習注意力，為新課學習奠定基礎。 【教學策略】：多媒體直接導入法。 Step3．Presentation（呈現(xiàn)） 隨著Zoom 學習用品的準備，單詞一一呈現(xiàn)。 First let Ss read after the CD. Ten use the subjects,teach Ss read the words one by one:bag\book\pencil-case\sharpener Third,let Ss read the words together,then in groups,then one by one. When Ss read the words ,T show the pictures or the subjects,in order to make Ss understand the meaning of the words. 【設計意圖】：音形結合，逐層讀練到個體，保證每個學生都會讀單詞。 【教學策略】：直觀法、實物呈現(xiàn)音形結合法。 Step 4..Consolidation and practicing(鞏固練習) 1.T say the words,Let Ss read and show T their subjects. 2.Play the game,use the words cards“What’s missing?” 3.Listen and do the actions.First T do the actions when speak the verb phrase: Open your pencil-case.Close your book. Show me your sharpener.Carry your bag. 【設計意圖】：充分利用學生手中的學習用品，聽一聽，舉一舉，聽口令做一做口手并用，加深印象。 【教學策略】：學用結合、游戲法。 Step 5.Orientation and sublimation(拓展升華) 限時在老師的口令下整理書包： T：Now,boys and girls,please put away your bag by my order: First put your book in your bag. Then put your pen,pencil,ruler.sharpener in your pencil-case. Then put your pencil-case in your bag. Then carry your bag. 【設計意圖】：讓學生有調理的整理書包，學會自理。 【教學策略】：教學策略：聽做結合，培養(yǎng)能力。 Step 6.Homework-arrange(作業(yè)設計) Listen to the tap ,do the actions with parents. 【設計意圖】：培養(yǎng)學生聽磁帶、與家長交流的習慣。 【教學策略】：及時復習、鞏固。 Step7.Blackboard design(板書設計) Unit 1 Hello! school, bag, book, pencil-case, sharpener（相應圖片） 課題：Unit1 Hello 本單元第6課時 總第6課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.21 一、教學內容 A Lets check, Lets chant, Lets sing 二、教學目標 1.通過“Let’s check”聽懂會選所學動詞短語。 2.能用“I have a…”描述自己有哪些學具。 3.會唱歌曲“Happy teacher’s Day”,祝老師們教師節(jié)快樂。 三、教學重點和難點 1. Use “I have a …” 2. Listen and circle for the first time. 四、教學準備 CD-ROM,TAP. 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) Listen and sing the song “Happy teacher’s Day”. 【設計意圖】：活躍課前英語學習氣氛,激發(fā)學習英語的興趣。 【教學策略】：教學策略：創(chuàng)設英語學習氛圍。 Step2 Lead in(導入) T show the subjects,let Ss say the words: school, bag, book, pencil-case, sharpener,ruler,pen,pencil. Then listen and do the actions : Open your pencil-case.Close your book. Show me your sharpener.Carry your bag. 【設計意圖】：通過對所學知識的復習，為Let’s check作準備。 【教學策略】：復習以舊帶新。 Step3．Presentation（呈現(xiàn)） Let Ss watch the CD-ROM,Listen and choose.All the Ss didn’t do the listening question before.So tell Ss the way to do it is important:Listen carefully,look at the pictures of A and B. And must do it slowly . When Ss do it correctly,encourage them at once. 【設計意圖】：學生們第一次做聽力題，向學生介紹做題技巧、時刻關注學生做題動態(tài)，引導學生樹立信心。 【教學策略】：直接教授、及時評價、鼓勵。 Step 4..Consolidation and practicing(鞏固練習) Do and say. T: I have a book. I have a ruler. I have a pen. I have a pencil. Ss: I have a book. I have a ruler. I have a pen. I have a pencil. Teach “Me too” I open the book. Me too. I close the pencil-case. Me too. I show my eraser…Me too. 【設計意圖】：把所學單詞放進句子里“Let’s chant”,加深學生對單詞的理解，讓學生由詞理解到句子。 【教學策略】：單詞鞏固與句子緊密結合。 Step 5.Orientation and sublimation(拓展升華) Listen to the tape and do the exercises. 【設計意圖】：學生本節(jié)課已接觸到聽力題，因此要乘勝追擊，在做《活動手冊》的聽力，讓學生掌握此題型的做法。 【教學策略】：學法指導、聽力訓練。 Step 6.Homework-arrange(作業(yè)設計) Listen to “Story time”.learn to sing the song. 【設計意圖】：培養(yǎng)學生自主學習的能力。 【教學策略】：聽說練習。 Step7.Blackboard design(板書設計) Unit 1 Hello book crayon I have a … sharpener Me too! pen eraser 課題：Unit2 Colours 本單元第1課時 總第7課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.26 一、教學內容 Let’s talk Draw and play 二、教學目標 1.認知目標：能聽懂，會說How are you? Fine, thank you。 2.能力目標：老朋友見面打招呼互相問好、介紹以第三者，讓學生在模仿學習、表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。 3.情感目標：激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。 三、教學重點和難點 1.How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。 2. How are you? 的得體運用。 四、教學準備 教學CD、多媒體課件 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) 師生共同唱歌曲 Sing an English song together. “Head, shoulders, knees and toes” ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調動學生學習興趣。 【設計意圖】：活躍課前英語學習氣氛。 【教學策略】：創(chuàng)設英語學習氛圍。 Step2 Lead in(導入) 教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的頭飾說：Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you . 讓學生回答：Nice to meet you, too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，并要求學生和這些人物打招呼。 【設計意圖】：利用頭飾介紹本節(jié)課的主要人物，為對話學習做準備。 【教學策略】：學具演示法。 Step3．Presentation（呈現(xiàn)） 師生觀看教學課件。課件內容為Let’s talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 教師演示 Let’s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 兩句話。 教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you. 聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。 第三次觀看Let’s talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi. 等問候語不同點在于： How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello. 和 Hi.就可以了。 【設計意圖】：通過多媒體演示，讓學生理解話題內容使用的環(huán)境和意義。 【教學策略】：多媒體教學法、表演法。 Step 4.Consolidation and practicing(鞏固練習) 游戲：開火車 六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning. How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.以此類推。 演一演：學生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。 【設計意圖】：玩一玩、演一演既掌握所學內容，又加深理解。 【教學策略】：游戲表演法。 Step 5.Orientation and sublimation(拓展升華) 讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。 【設計意圖】：學以致用，活躍英語學習氣氛。 【教學策略】：游戲競賽法。 Step 6.Homework-orrange(作業(yè)設計) 回家用所學知識與父母朋友問好。 【設計意圖】：與父母交流，加深感情。 【教學策略】：真實情境交際。 Step 7.Blackboard design(板書設計) Unit 2 Colours How are you? Fine, thank you 教后反思：上課前播放了英語歌曲 “hello”來幫助學生鞏固所學的知識。通過播放課件，師生跟著大屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。 這段教材相比以前教材簡單，主要教授三句話：Mr Jones, this is Miss Green , Good Morning, Miss Green ! Good morning.這段教材內容簡單，可以讓學生在課堂上靈活操作。本課教學目標是：1.在實際情景中靈活運用以下句型：Good morning. This is ….2.正確使用Mr和Miss,并區(qū)分其讀音。3.培養(yǎng)學生模仿能力和口頭表達能力。4.教育學生要養(yǎng)成講禮貌的好習慣。教學重難點：掌握句型：Good morning. This is ….教學難點：正確使用Mr和Miss,并能區(qū)分它們的讀音。本課主要以口語交際為主，教師通過扮演不同角色來引出新句子的學習，這樣即吸收了學生的注意力，有提供機會使學生不知不覺地接觸并模仿到正確的語音語調。然后通過創(chuàng)設不同的真實場景來細化每一個句子的教學，使學生能扎實有效地掌握所學知識。最后通過畫面、創(chuàng)編對話等形式來調節(jié)課堂氣氛，使學生在小組活動中靈活運用語言。 課題：Unit2 Colours 本單元第2課時 總第8課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：9.28 一、教學內容 Let’s learn Let’s do 二、教學目標 1.認知目標：能聽懂，會說單詞blue, green, yellow, red, purple。 2.能力目標：正確使用表示顏色的單詞。 3.情感目標：激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 三、教學重點和難點 1.正確使用表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple。 2.“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握。 四、教學準備 1.準備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。 2.學生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。 3.教學課件。 五、教學過程 Step 1．Warm-up(熱身) T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls. S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher. T: How are you? 【設計意圖】：利用所學知識師生問好，復習熱身。 【教學策略】：真實情境交際。 Step 2. Lead in(導入) Play a game:Simon says. T says,Ss do the actions：Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen. T：Yes,you are right. It’s a red pencil/green pen/… 【設計意圖】：聽聽做做，依舊帶新。 【教學策略】：游戲法。 Step 3．Presentation（呈現(xiàn)） 教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用鼠標點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree. 之后，強調 green，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green。其后，點擊湖水說：This is blue. 湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple。 用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。 注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調的知識。 讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。 【設計意圖】：利用多媒體等教學手段，充分調動學生的各種器官，加深學生對知識的掌握與理解。 【教學策略】：多媒體、肢體語言。 Step 4.Consolidation and practicing(鞏固練習) 用課件復習鞏固所學表示顏色的單詞。 聽錄音，做Let’s do 部分的游戲。 教師用Let’s do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。 如：教師舉 Show me your blue crayon. 的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。 找一找：教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。 【設計意圖】：通過聽做、聽找，激活學生的英語思維。 【教學策略】：真實情境交際。 Step 5.Orientation and sublimation(拓展升華) Listen and draw：教師為學生準備一張白紙，讓學生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說 Draw a nose. Color it red. 【設計意圖】：把說、練上升到實際操練，訓練學生的理解、運用能力。 【教學策略】：真實情境運用。 Step 6.Homework-orrange(作業(yè)設計) Draw a colour picture about your home, then describe it. 【設計意圖】：學科整合、知識運用、激發(fā)興趣、展示才藝。 【教學策略】：學科整合激趣法。 Step 7.Blackboard design(板書設計) Unit 2 Colours blue, green, yellow, red, purple （colour cards） 教后反思：在教學中，要努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情特別高漲。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。 對于剛接觸英語的三年級學生來說，對話是有難度的。但對于老師來說，怎樣化難為易，讓學生敢于說，喜歡說，善于說呢？帶著這個問題，我對上節(jié)課進行了反思。首先讓學生們喜歡老師、喜歡學習英語，為他們營造輕松、愉快的語言氛圍。在上課前，用英語和學生進行英語問好，唱一首英語兒歌，消除學生們在上課前緊張和焦慮感。親其師，方能信其道，我以我溫和的性格、親切熱忱的態(tài)度以及對學生的喜愛，贏得了學生們的喜歡與信賴，讓他們大大的眼睛齊刷刷的向我看齊。我知道僅僅依靠外界的吸引是不能持之以恒的，為避免學生的三分鐘熱度，還得靠語言本身來吸引他們。所以在教授方面我是這樣設計的：我利用上一節(jié)課學過的知識點和學生freetalk,這樣既復習了內容，讓學生有內容可說，大大增強了學生開口的自信心。 課題：Unit2 Colours 本單元第3課時 總第9課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：10.8 一、教學內容 Let’s paint Letters and sounds 二、教學目標 1.復習表示頭部器官和表示顏色的單詞認讀。 2.學習本課時的歌曲。 三、教學重點和難點 1.正確認讀表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple。 2.能根據(jù)命令涂色。 四、教學準備 1.準備一個較大且未涂色的小丑的頭像。 2.學生準備一個未涂色的小丑的頭像和一張白紙。 3.教師準備表示顏色和身體部位名稱的圖片。 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) Sing the song：“Head Shoulders Knees And Toes” 復習表身體部位的單詞。 T show colour cards,let Ss say the colour words quickly. 【設計意圖】：復習身體器官與顏色，為聽音涂色做準備。 【教學策略】：復習游戲法。 Step2 Lead in(導入) 讓學生說第二單元Let’s chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is ! 并指相應的部位。 Then,T show 一小丑，“Now ,let’s paint”. 【設計意圖】：頭部器官的再次復習與小丑的出示，直接告訴學生本課要學內容。 【教學策略】：直觀法。 Step3．Presentation（呈現(xiàn)） 教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is ! 并指相應的部位。 教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令 head，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。 Step 4..Consolidation and practicing(鞏固練習) 讓學生拿出準備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。 讓學生拿出準備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、涂色。如：A mouth. Colour the mouth green. 之后，相調換。所說顏色，不必與課本相同。 游戲 “What’s missing?” 教師將顏色的圖片貼于黑板，然學生閉上眼睛后，取下其中之一，問：“What’s missing?” 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。 Letters and sounds. First let the T shows the letters on the Bb, and let the Ss write them on their exercise-book. Then listen to the tape and read after it. 【設計意圖】：學科整合、知識運用、激發(fā)興趣、展示才藝。 【教學策略】：聽力訓練與游戲法。 Step 5.Orientation and sublimation(拓展升華) 用你最喜愛的顏色，畫出你最愛的人。 3～4人一組，比一比，哪組的同學找到的顏色、實物最多。 讓學生自由在教室中找所學實物和所學顏色單詞，并用某物是某種顏色的句子來形容。如： A blue bag. 【設計意圖】：通過畫一畫、比一比提升學生的知識高度。 【教學策略】：情感教育與競賽法。 Step 6.Homework-orrange(作業(yè)設計) Draw a colouful park,then describe it. 【設計意圖】：通過畫一畫，說一說，訓練學生的口語表達能力。 【教學策略】：學科整合激趣法。 Step7.Blackboard design(板書設計) Unit 2 Colours 黑板左側上是小丑圖案。 黑板右側是顏色卡片。 教師將此圖掛在黑板，復習顏色和頭部部位的單詞。 （游戲時使用。） 課題：Unit2 Colours 本單元第4課時 總第10課時 課型：新授課 備課人：趙連香 授課時間：10.10 一、教學內容 Let’s talk Let’s play 二、教學目標 1.在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語。 2.能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能夠在實際情境中恰當?shù)倪\用。 三、教學重點和難點 1.表示贊成別人提議的感嘆語Great！和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。 2.在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。 四、教學準備 1.準備B 部分Let’s talk 的CD。 2.本課時教學內容的錄音帶。 五、教學過程 Step1．Warm-up(熱身) T:/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: How are you? S: Fine, thank you. 【設計意圖】：通過師生問好，即增強師生感情，又復習所學知識。 【教學策略】：交流談話法。 Step2 Lead in(導入) 教師要求學生反問老師。 S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: How are you? T: Very well, thanks. 【設計意圖】：生師問好，師導出新的問候答語，自然導出要學新知識。 【教學策略】：直接導入法。 Step3．Presentation（呈現(xiàn)） T: How are