廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案.doc
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知人者智,自知者明廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案(第1課時(shí))【三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能了解司與遷與史記。了解本文的時(shí)代背景。整體把握課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,圓滿完成本小組的任務(wù),在小組間交流的過(guò)程中大膽質(zhì)疑,互通有無(wú),形成真知灼見(jiàn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】史記相關(guān)文學(xué)常識(shí)及本課文內(nèi)容整體感知。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】熟讀課文,了解大意,積累文學(xué)常識(shí)?!緦W(xué)習(xí)方法】誦讀、討論、合作交流探究?!局R(shí)鏈接】關(guān)于作者司馬遷:(公元前145年公元前90年),西漢史學(xué)家、思想家、文學(xué)家。字子長(zhǎng),左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南靠近龍門(mén))人。所以司馬遷自稱“遷生龍門(mén)”(太史公自序)。龍門(mén),龍門(mén)山,很有名氣。傳說(shuō)大禹曾在龍門(mén)開(kāi)山治水。龍門(mén)山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門(mén)之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時(shí),也有機(jī)會(huì)聽(tīng)到許多歷史傳說(shuō)和故事。 司馬遷的父親司馬談任太史令,寫(xiě)古今通史的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn),臨終要司馬遷完成其夙愿。之后,司馬遷繼任父親太史令之職,開(kāi)始寫(xiě)史記,十多年后,終于完成。 司馬遷早在20歲時(shí),便離開(kāi)首都長(zhǎng)安遍踏名山大川,實(shí)地考察歷史遺跡,了解到許多歷史人物的遺聞?shì)W事以及許多地方的民情風(fēng)俗和經(jīng)濟(jì)生活。對(duì)以后編寫(xiě)史記有很大幫助。 漢武帝元封三年(公元前108年),司馬遷38歲時(shí),正式做了太史令,有機(jī)會(huì)閱覽漢朝官藏的圖書(shū)、檔案以及各種史料。他一邊整理史料,一邊參加改歷。等到太初元年(公元前104年),我國(guó)第一部歷書(shū)太初歷完成,司馬遷就開(kāi)始撰寫(xiě)史記。 漢武帝天漢二年(公元前99年),司馬遷因?yàn)樘胬盍贽q護(hù),而被關(guān)入監(jiān)獄,并處以宮刑(當(dāng)時(shí)叫腐刑)。太始元年(公元前96年)司馬遷出獄,后當(dāng)了中書(shū)令。直到漢武帝征和二年(公元前91年),史記全書(shū)得以完成。史記與資治通鑒并稱為“史學(xué)雙璧”。司馬遷被后世尊稱為史遷、史圣。與司馬光并稱“史界兩司馬”,與司馬相如合稱“文章西漢兩司馬”。司馬遷還撰有報(bào)任安書(shū),記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù),為歷代傳頌。關(guān)于史記史記是我國(guó)西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū),是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史,被列為二十四史之首。史記(中國(guó)古代最著名的古典典籍歷史著作之一)與后來(lái)的漢書(shū)(班固)、后漢書(shū)(范曄、司馬彪)、三國(guó)志(陳壽)合稱“前四史”。 史記是中國(guó)古代最著名的古典典籍之一,記載了上自中國(guó)上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代,下至漢武帝(公元前122年),共3000多年的歷史。作者司馬遷以其1“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的史識(shí),使史記成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史。 史記全書(shū)包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政績(jī))、三十世家(記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡)、七十列傳(記重要人物的言行事跡,主要敘人臣,其中最后一篇為自序)、十表(大事年表)、八書(shū)(記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用),共一百三十篇,五十二萬(wàn)六千五百余字。 史記最初沒(méi)有固定書(shū)名,或稱“太史公書(shū)”,或稱“太史公傳”,也省稱“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱,從三國(guó)時(shí)期開(kāi)始,“史記”由史書(shū)的通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專稱。 史記對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來(lái)歷代“正史”所傳承。同時(shí),史記還被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”,有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚”。 關(guān)于背景戰(zhàn)國(guó)(前403前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊.楚.燕.趙.魏.韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。 戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦.楚.齊.趙.韓.魏.燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻.各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件當(dāng)然,藺相如的主觀努力利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的 本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣.均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程【學(xué)法指導(dǎo)】1史記有關(guān)知識(shí)以練習(xí)形式進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。2熟讀課文分三步。第一步:采用點(diǎn)讀、齊讀的形式,糾正字音、句讀。第二步:結(jié)合注釋,熟悉大意。第三步:小組討論,課文內(nèi)容大致思路結(jié)構(gòu)?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、預(yù)習(xí)檢測(cè)(一)文學(xué)常識(shí)填空:1、史記記載了上起_,下至_時(shí)當(dāng)代史事,是中國(guó)最早的一部_通史,不論在史學(xué)上還是在文學(xué)上都有其巨大的價(jià)值,故被魯迅譽(yù)為”_,_”。司馬遷以史記,實(shí)現(xiàn)了”_,_,_”的理想。2、史記是我國(guó)歷史學(xué)上一個(gè)劃時(shí)代的標(biāo)志,全書(shū)包括_、_、_、和_,共_篇,五十二萬(wàn)六千五百字?!氨炯o(jì)”除秦本紀(jì)外,敘述_ ;“_”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記,是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充;“_”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn),它們分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面的發(fā)展和現(xiàn)狀,與后世的專門(mén)科學(xué)史相近;“_”主要敘述貴族侯王的歷史;“_”主要是各種不同類(lèi)型、不同階層人物的傳記。史記全面地?cái)⑹隽宋覈?guó)上古至漢初三千年來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化多方面的歷史發(fā)展,是我國(guó)古代歷史的偉大總結(jié)。(二)字音繆賢( ) 舍人( ) 湯鑊( ) 澠池( ) 缻( )睨柱( ) 佯狂( ) 刎頸( ) 列觀( ) 倨( )雖駑( )肉袒( ) 傳舍( )不懌( ) 衣褐 ( )二、關(guān)于司馬遷的名聯(lián):剛直不阿,留將正氣沖霄漢;幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰。一代君權(quán)痛蠶室,千秋史筆溯龍門(mén)。三、朗讀課文,熟讀課文?!竞献魈骄俊勘疚闹饕浭隽藥讉€(gè)故事?請(qǐng)用四字詞語(yǔ)分別概括這幾個(gè)故事?!揪v點(diǎn)撥】廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案(第2課時(shí))【三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能熟讀課文。掌握文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式。梳理課文內(nèi)容,品讀人物形象。2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,圓滿完成本小組的任務(wù),在小組間交流的過(guò)程中大膽質(zhì)疑,互通有無(wú),形成真知灼見(jiàn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】梳理課文內(nèi)容,分析人物形象?!緦W(xué)習(xí)方法】誦讀、討論、合作交流探究。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程【學(xué)法指導(dǎo)】1.熟讀課文。2.先自主學(xué)習(xí),提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題,小組討論化解問(wèn)題,匯總沒(méi)有解決的問(wèn)題,集體解決學(xué)習(xí)中匯總的問(wèn)題?!咀灾鲗W(xué)習(xí)與合作探究】一、113段1、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?2、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?3、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?4、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?5、出使結(jié)果如何?6、相如使秦,智斗秦王矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了哪幾個(gè)回合的較量?小結(jié):1、寫(xiě)“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如。2、表現(xiàn)方法:直接描寫(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);間接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。二、1416段1、秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和?2、秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?3、秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?4、藺相如的“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義?5、“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?三、1721段1、廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么? 2、廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?3、相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么? 4、廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?由此看出廉頗具有何種品質(zhì) 5、“廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么? 小結(jié):“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象?運(yùn)用對(duì)比反襯的手法,可以使主要人物相得益彰,形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,心胸狹隘,反襯藺相如的豁達(dá)大度,顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”,鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō):“顧吾念之,強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也?!边@時(shí),作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng),輕視外交斗爭(zhēng),反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡,超人一等。【精講點(diǎn)撥】【練習(xí)達(dá)標(biāo)】見(jiàn)學(xué)考對(duì)接廉頗藺相如列傳導(dǎo)學(xué)案(第3課時(shí))【三維目標(biāo)】1、知識(shí)與技能總結(jié)概況人物形象。學(xué)習(xí)并探究人物傳記的寫(xiě)法。2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,圓滿完成本小組的任務(wù),在小組間交流的過(guò)程中大膽質(zhì)疑,互通有無(wú),形成真知灼見(jiàn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)并探究人物傳記的寫(xiě)法。【學(xué)習(xí)方法】討論、合作交流探究。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程【學(xué)法指導(dǎo)】小組交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,討論預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,展示預(yù)習(xí)及討論中沒(méi)有解決的問(wèn)題。師生共同討論,在老師點(diǎn)撥下解決問(wèn)題?!竞献魈骄俊靠偨Y(jié)文中人物的主要性格特點(diǎn)藺相如:廉頗:秦昭王的性格:【精講點(diǎn)撥】【拓展提高】1、本課寫(xiě)作方法借鑒在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。三個(gè)故事各有首尾,有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣,相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙藺廉這一雙重矛盾沖突貫穿,以前者為主,后者為次,前者決定著后者,層層推進(jìn),引人入勝。內(nèi)外兩重矛盾沖突層次井然有序,外部矛盾緩和了,內(nèi)部矛盾便激化了,這樣結(jié)構(gòu)文章清晰而有力量。敘事有波瀾,曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為好會(huì),引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。敘事要有波瀾,不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于事件中的矛盾沖突,圍繞矛盾沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段,形象是在沖突過(guò)程中展現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的,廉頗的則隨矛盾發(fā)展而有變化。 選材的精當(dāng)。選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。寫(xiě)人物要把人物置于沖突中寫(xiě),才能生機(jī)勃勃,而傳記則是以人物一生中的最光輝的事件來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事,把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、利益糾結(jié)在一起,突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征,且又以細(xì)節(jié)描寫(xiě)予以聲色之,就使得人物在這三件事中栩栩如生,恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí),全文也顯得十分集中。描寫(xiě)人物,刻畫(huà)細(xì)節(jié)很生動(dòng)突出。懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。2、塑造人物的方法 未見(jiàn)其人,先聞其聲 文章開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要交代了廉頗藺相如的身份、地位后,緊接著便將趙國(guó)、秦國(guó)尖銳的矛盾展示出來(lái)。正當(dāng)君臣為難,矛盾無(wú)法解決之時(shí),宦者令繆賢講述自己的親身經(jīng)歷,舉薦藺相如智謀過(guò)人,從而給讀者造成很強(qiáng)的懸念。趙王召見(jiàn)藺相如后,藺相如胸有成竹地分析了趙國(guó)、秦國(guó)的形勢(shì),得出了“寧許以負(fù)秦曲”的結(jié)論,并愿親自出使秦國(guó),且向趙王保證“城入趙,璧留秦,城不入,臣請(qǐng)完璧歸趙”。這就與繆賢的舉薦巧妙呼應(yīng),證明藺相如確實(shí)是一個(gè)機(jī)智、勇敢的人,所以繆賢的舉薦起到了先聲奪人的藝術(shù)效果。對(duì)比映襯,相輔相成 文章一開(kāi)始作者對(duì)廉頗與藺相如在身份、地位上進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比:“廉頗者趙之良將也”,“以勇氣聞?dòng)谥T侯”;“藺相如者趙人也,宦者令繆賢舍人也”。使二人身份一高一低、一貴一賤,從而造成強(qiáng)烈的反差,緊接下來(lái)作者又用趙國(guó)君臣對(duì)秦國(guó)欺詐性的來(lái)信“計(jì)未定”,來(lái)襯托藺相如的智謀過(guò)人;在“完璧歸趙”一節(jié)中,作者又用秦王的貪婪與欺詐來(lái)反襯藺相如的機(jī)智與勇敢;在“澠池會(huì)”一節(jié)中,作者又用秦王的色厲內(nèi)荏,窘態(tài)畢露來(lái)反襯藺相如的大智大勇。 細(xì)節(jié)描寫(xiě),形神兼?zhèn)洹巴觇禋w趙”中寫(xiě)到:“相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上冠?!敝涣攘葦?shù)字,卻十分形象的描繪出了藺相如的神態(tài)、動(dòng)作,達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч皾瞥貢?huì)”中,寫(xiě)藺相如“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,在這里一個(gè)“前”字,一個(gè)“跪”字都十分準(zhǔn)確的表現(xiàn)了藺相如機(jī)智、勇敢。再如“左右欲刃相如,相如張目叱之。左右皆靡”,僅此兩筆就描繪出了藺相如正直、剛強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵的凜然正氣。 【練習(xí)達(dá)標(biāo)】見(jiàn)學(xué)考對(duì)接【文言知識(shí)梳理】一、通假字1肉袒伏斧質(zhì) 2秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧,可予不 3惟大王與群臣孰計(jì)之 4拜送書(shū)于庭 5召有司案圖 二、 古今異義 1璧有瑕,請(qǐng)指示王 古義: 今義:上級(jí)對(duì)下級(jí)的指點(diǎn) 2竊計(jì)欲亡走燕 古義: 今義:偷 古義: 今義:行 3指從此以往十五城 古義: 今義:以前 4未嘗有堅(jiān)明約束者也 古義: 今義:受限制 5宣言曰 古義: 今義:公開(kāi)宣稱 6左右欲引相如去古義: 今義:到,往 7傳以示美人及左右 古義: 今義:美麗的女子 古義: 今義:兩個(gè)方位名詞8相如前進(jìn)缶 古義: 今義:向前 三、 詞類(lèi)活用 A名詞作狀語(yǔ) 1奉璧西入秦2間至趙矣 3卒廷見(jiàn)相如4怒發(fā)上沖冠 上:向上 B名詞活用作動(dòng)詞 1乃前曰 3臣乃敢上璧 4舍相如廣成傳舍5乃使其從者衣褐6趙王鼓瑟 7左右欲刃相如8去親戚而事君者9相如每朝時(shí)C形容詞活用作動(dòng)詞 1嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也 2不知將軍寬之至此也 D使動(dòng)用法 1寧許以負(fù)秦曲 2完璧歸趙 3歸璧于趙 4畢禮而歸之 5大王必欲急臣 6秦王恐其破璧 E意動(dòng)用法 1且庸人尚羞之 2先國(guó)家之急后私仇也 四、 一詞多義 1使 使人遺趙王書(shū) 求人可使報(bào)秦者 大王譴一介之使至趙 不如因而厚遇之,使歸趙 2計(jì) 計(jì)未定 竊計(jì)欲亡走燕 廉頗藺相如計(jì)曰 3從 臣嘗從大王與燕王會(huì)境上 臣從其計(jì) 指從此以往十五都予趙 4幸 而君幸于趙王 則幸得脫矣 大王亦幸赦臣 5負(fù) 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙寧許以負(fù)秦曲 肉袒負(fù)薪 秦貪,負(fù)其強(qiáng) 決負(fù)約不償城 6引 引趙使者藺相如左右欲引相如去 相如引車(chē)避匿 7見(jiàn) 臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 于是王召見(jiàn) 8書(shū) 使人遺趙王書(shū) 拜送書(shū)于庭 秦御使前書(shū)曰 9聞 以勇氣聞?dòng)谥T侯 廉頗聞之 10徒 徒見(jiàn)欺 徒慕君之高義也 11顧 相如顧召趙御史書(shū)曰 顧吾念之 12于 以勇氣聞?dòng)谥T侯; 故燕王欲結(jié)于君 拜送書(shū)于庭 況于將相乎 臣恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 終不能加勝于趙 強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 13以 以勇氣聞?dòng)谥T侯; 愿以十五城請(qǐng)易璧; 傳以示美人及左右; 且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡 臣以為布衣之交尚不相欺 以戲弄臣;以絕秦望14而 夫秦強(qiáng)而趙弱 而束君歸趙矣 城人趙而璧留秦;秦王與群臣相視而嘻 而藺相如徒以口舌為勞 15因 不如因而厚遇之;因跪請(qǐng)秦王 因賓客至藺相如門(mén)謝罪 16孰 惟大王與群臣孰計(jì)之 公之視廉將軍孰與秦王 17為 拜為上卿 臣以為布衣之交尚不相欺 相如度秦王特以詐佯為予趙城 欲與王為好會(huì)于西河外澠池 秦王善為秦聲 秦王為趙王擊缶 五、文言句式: (一)被動(dòng)句: 1. 欲予秦,秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺 2. 夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君。 3. 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣。 (二)省略句: 1. 趙惠文王十六年,廉頗為趙將伐齊,大破之,取陽(yáng)晉,拜(之)為上卿。2. 傳(玉)以示美人及左右 3. 趙王以(之)為賢大夫 4. 廉頗送(之)至境 5. 遂與秦王會(huì)(于)澠池 6. 舍相如(于)廣成傳舍 7. 臣嘗從大王與燕王會(huì)(于)境上 8. 欲(以之)予秦,秦城恐不可得 (三)倒裝句: 1. 以勇氣聞?dòng)谥T侯2. 求人可使報(bào)秦者 3. 何以知之? 4. 君何以知燕王? 5. 故燕王欲結(jié)于君6. 臣頭今與璧俱碎于柱矣! 7. 設(shè)九賓于廷 8. 趙豈敢留璧而得罪于大王乎? (四)判斷句: 1. 廉頗者,趙之良將也。 2. 藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。 3. 和氏璧,天下所共傳寶也 4. 吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。 六、成語(yǔ)積累完璧歸趙怒發(fā)沖冠負(fù)荊請(qǐng)罪刎頸之交9- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 關(guān) 鍵 詞:
- 廉頗藺相如列 傳導(dǎo)
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