《創(chuàng)造宣言》教案.doc
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創(chuàng)造宣言教案【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn),從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。2理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。3品味文章語(yǔ)言的精妙。4領(lǐng)會(huì)自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的自信心?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。2文章的語(yǔ)言特色:大量排比句的運(yùn)用及作用。3自信心對(duì)個(gè)體發(fā)展的重要作用。【教學(xué)難點(diǎn)】1培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力。2引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用典型事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。3引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心?!窘虒W(xué)方法】1教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),歸納要點(diǎn),掌握方法。2通過讓學(xué)生搜集資料,對(duì)比體會(huì),感悟自信?!菊n時(shí)安排】二課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)課文,給文章和閱讀提示中不熟悉和無把握的字詞注音并解釋。2復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識(shí)。3通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍,查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物的資料。設(shè)題意圖:1培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。2鞏固已有的議論文知識(shí),為更好地學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。3通過查閱資料,讓學(xué)生與文中的人物近距離接觸,感悟自信。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1教師用多媒體出示關(guān)于自信的心理測(cè)試題。(見多媒體課件)2學(xué)生自測(cè),教師統(tǒng)計(jì)自測(cè)結(jié)果。3教師根據(jù)自測(cè)結(jié)果,導(dǎo)入新課。從調(diào)查的結(jié)果看,有部分同學(xué)對(duì)自己缺乏自信,而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時(shí),難免會(huì)喪失自信心。如何重樹自信,創(chuàng)造或重新開創(chuàng)自己燦爛的人生,是許多人,也包括今天我們?cè)S多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的同學(xué)所關(guān)注的問題。陶行知先生的這篇?jiǎng)?chuàng)造宣言,為我們提供了很好的范例。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(課堂練習(xí))1詞語(yǔ)解釋。(見多媒體課件)2檢測(cè)有關(guān)議論文知識(shí)。(1)議論文三要素指什么?(2)論據(jù)有哪幾種類型?(3)有哪些主要的論證方法?(4)議論文有哪幾類?(5)駁論文中有幾種批駁的方法?(6)駁論文中需要有作者的正確觀點(diǎn)嗎?三、研讀課文,整體把握1作者簡(jiǎn)介。(以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者,教師在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。)2學(xué)生朗讀課文。3學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上,思考下列問題:(1)本文屬于駁論文,作者主要針對(duì)哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反駁?總結(jié):在文章中,作者圍繞五種“不能創(chuàng)造”的借口,進(jìn)行了針鋒相對(duì)的批駁。這五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是:環(huán)境太平凡;生活太單調(diào);年紀(jì)太小;太無能;山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已。(2)作者是怎樣對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的?總結(jié):作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來進(jìn)行反駁。也就是說,此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。(學(xué)生回答后,教師用多媒體課件出示具體事例。)(3)學(xué)生根據(jù)查閱的資料,介紹事例所涉及的人物。(不要求面面俱到,每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或事例就行。學(xué)生作答后,教師用多媒體展示主要人物或事例的簡(jiǎn)介。目的是讓學(xué)生從這些人物身上感受自信,感悟創(chuàng)造。)(4)文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎?如果有,是什么?總結(jié):作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后,直接提出“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn),鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造。(此題主要是為了讓同學(xué)更好地明確,在駁論文中,除了對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)之外,必然有作者的正面主張。)(5)文章題為創(chuàng)造宣言,那么作者的宣言是什么?總結(jié):作者在文章結(jié)尾,充滿激情地道出:“只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林?!保ㄒ陨衔鍌€(gè)思考題,都以學(xué)生活動(dòng)為主,教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。)四、第一課時(shí)小結(jié)在文章中,作者運(yùn)用典型事例和名言警句對(duì)五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開了有力的批駁,提出了“人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。最后發(fā)出了只要有一絲熱情,一滴血汗,都應(yīng)該創(chuàng)造,都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。五、課后作業(yè)1思考文章所運(yùn)用的主要修辭手法及其作用,要求能舉例說明。2思考本文運(yùn)用的主要的表達(dá)方式,并能結(jié)合課文具體分析。3尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實(shí)生活中與課文主題有關(guān)的實(shí)例。第二課時(shí)說明:本課時(shí)主要是讓學(xué)生品讀鑒賞課文,分析文章表達(dá)方式及語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找自信,感悟自信,從而在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,駛向自己理想的彼岸。一、品讀課文,體會(huì)特色1思考:文章采用了哪種表達(dá)方式?結(jié)合課文加以分析??偨Y(jié):文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式。議論則是對(duì)事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式,如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡(jiǎn)單總結(jié),又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。(在學(xué)生分析時(shí),不要求面面俱到,只要能抓住其中的一兩點(diǎn)加以展開即可。教師則在學(xué)生分析后,對(duì)答案進(jìn)行整合。)2品味文章語(yǔ)言,分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用。(這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),以下提供的例句是文章中出現(xiàn)的運(yùn)用修辭手法的主要例句。學(xué)生不一定都能涉及,教師主要是引導(dǎo)學(xué)生的思路,在學(xué)生的講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。)排比(1)“有人說不能創(chuàng)造”五個(gè)段落??偨Y(jié):突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信的危害性。(2)但是就在監(jiān)牢中,產(chǎn)生了易經(jīng)之卦辭,產(chǎn)生了正氣歌,產(chǎn)生了國(guó)際歌。總結(jié):強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。(3)八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特,畢竟寫出了安魂曲??偨Y(jié):強(qiáng)調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。(4)是的,生路是要勇氣探出來,走出來,創(chuàng)造出來的??偨Y(jié):強(qiáng)調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣。(5)所以,處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人??偨Y(jié):強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是每個(gè)人都擁有的基本能力。(6)汗干了,血干了,熱情干了,僵了,死了,總結(jié):強(qiáng)調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力。(7)只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造森林。總結(jié):強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力,都會(huì)促進(jìn)成就的取得。比喻當(dāng)英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,還得有智慧之劍,金剛之信念與意志,才能開出一條生路。總結(jié):在這句話中,作者把勇氣比作斧,把智慧比作劍,把信念和意志比作金剛,說明了當(dāng)陷入絕境,走投無路時(shí),只有勇氣、智慧、信念與意志,才能使人絕處逢生,闖出一條生路。教師總結(jié):本文敘議結(jié)合,運(yùn)用大量的排比,層層深入地剖析了缺乏自信的危害,鼓勵(lì)我們樹立自信,勇于創(chuàng)造,具有很強(qiáng)的說服力和鼓動(dòng)性。二、感悟自信(多媒體課件出示有關(guān)張海迪的資料。)教師導(dǎo)入:這里是有關(guān)當(dāng)代保爾張海迪的介紹,她身殘志堅(jiān),沒有向命運(yùn)屈服,創(chuàng)造出了屬于自己的不平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后找的資料,對(duì)比自己的生活和環(huán)境,談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。(為了讓學(xué)生勇于發(fā)言,也為了讓個(gè)別無準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說,故先引入了張海迪的事例。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意圖是:一方面替學(xué)生樹立榜樣,另一方面,通過對(duì)比感受,讓學(xué)生樹立自信。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師再作簡(jiǎn)單的總結(jié)。)三、總結(jié)同學(xué)們,大家看到了,也聽到了許多環(huán)境不如我們,健康不如我們,或者和我們一樣平凡的人,都創(chuàng)造出了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣,有自信,敢創(chuàng)造,同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人生篇章。當(dāng)然,正如陶行知先生在文中所言,除了勇氣、自信之外,要?jiǎng)?chuàng)造還得有智慧。而智慧,主要來源于學(xué)習(xí)。讓我們從現(xiàn)在開始好好努力,為將來更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。四、課堂練習(xí)1.本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?2作者所舉的“不能創(chuàng)造”的五種借口是從哪些角度提出來的?它們的共同點(diǎn)是什么?五、課后練習(xí)1.請(qǐng)用下面的詞語(yǔ)造句。望洋興嘆啞口無言遁辭自暴自棄眾叛親離2.閱讀下列文段,回答相關(guān)問題。有人說:山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已,不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘畢竟取得佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下之莫扎特,畢竟寫出了安魂曲。絕望是懦夫的幻想。歌德說:沒有勇氣一切都完。是的,生路是要勇氣探出來,走出來,造出來的。(1)用“”劃出錯(cuò)誤觀點(diǎn)并說明其使用的是( )表達(dá)方式。(2)用“ ”標(biāo)出反駁過程的語(yǔ)句,并說明其使用的是( )表達(dá)方式。(3)用“”劃出事實(shí)論據(jù)并說明其使用的是( )表達(dá)方式。(4)用“()”標(biāo)出理論論據(jù)并說明其使用的是( )表達(dá)方式。3.“感悟自信”為題,寫一段不少于300字的話??梢赃\(yùn)用上課使用過的事例,也可以另外找類似的題材?!景鍟O(shè)計(jì)】- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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