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贛州市特殊教育學校 心理健康教育保障機制 心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育 是實施素 質(zhì)教育的重要組成部分 中小學生正處于身心發(fā)展的重要 階段 面對日益激烈的社會競爭壓力 在學習 生活 行 為 人際交往 人格發(fā)展 會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和 適應不良 因而 開展心理健康教育是學生成長發(fā)展的需 要 也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求 為了深入貫徹 公民道德建設(shè)實施綱要 國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與 發(fā)展的決定 中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新 形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見 及教育部 頒發(fā)的 中小學心理健康教育指導綱要 等有關(guān)文件的精 神 使我校心理健康教育工作步入科學 規(guī)范和穩(wěn)步發(fā)展 的軌道 我校制定了心理健康教育保障機制 一 目標和任務(wù) 一 心理健康教育的目標 心理健康教育的目標是 全面貫徹黨的教育方針 依 據(jù)不同年齡學生的身心發(fā)展特點及規(guī)律 創(chuàng)設(shè)出良好的心 理健康教育環(huán)境 通過多種途徑 開發(fā)學生的心理潛能 提高全體學生的心理素質(zhì) 培養(yǎng)他們積極向上的心理品質(zhì) 形成符合現(xiàn)代社會要求的健全人格 促進學生的自我成長 和全面發(fā)展 二 心理健康教育的主要任務(wù) 1 面向全體學生 實施發(fā)展性和預防性心理健康教育 學校心理健康教育的重點是面向全體學生 立足教育 重在指導 要不斷增強學生的心理保健意識 幫助學生認 識自我 接納自我 調(diào)控自我 完善自我 培養(yǎng)他們樂于 學習 善于學習 樂于交往 善于合作 敢于創(chuàng)新的態(tài)度 和品質(zhì) 提高學生承受挫折 適應社會環(huán)境的能力 逐步 形成良好的個性品質(zhì)和健全的人格 使全體學生的心理素質(zhì) 得到提高 2 發(fā)現(xiàn)和矯治學生的心理 行為問題 通過各種措施 及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生 給予科 學 有效的心理輔導 幫助他們盡快擺脫障礙 消除困惑 對于少數(shù)有嚴重心理疾病的學生 應及時轉(zhuǎn)介到其它專業(yè) 心理咨詢機構(gòu)與醫(yī)學心理診治部門 3 創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境 學校要注重維護教師的心理健康 促進教師的成長與 發(fā)展 建立民主 平等 相互尊重的新型師生關(guān)系 不斷 提高教師的心理健康教育能力 創(chuàng)設(shè)良好的學校環(huán)境和班 級環(huán)境 學校要通過多種方式向家長宣傳心理健康教育的 意義 普及心理健康教育知識 指導家長了解孩子心理發(fā) 展的特點和規(guī)律 轉(zhuǎn)變教子觀念 掌握心理健康教育的方 法 建立和諧親子關(guān)系 創(chuàng)設(shè)有利于學生健康成長的家庭 環(huán)境 二 心理健康教育的基本原則 一 科學性原則 依據(jù)學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律以及社會發(fā)展的要求 運用心理學 教育學 輔導學 社會學等學科的原理與方 法 針對學生普遍存在的問題開展教育活動 二 全面性原則 學校心理健康教育要面向全體學生 而不僅是少數(shù)有 心理和行為障礙的學生 心理健康教育應從學習 生活 行為 交往 人格以及生涯發(fā)展等方面促進學生心理素質(zhì) 的全面提高 心理健康教育應通過課內(nèi) 課外 校內(nèi) 校 外等不同途徑展開 同時也需要所有老師和家長的全面參 與 三 主體性原則 充分發(fā)揚民主 尊重學生的主體地位和成長需求 調(diào) 動學生的積極性 鼓勵學生主動參與心理健康教育過程 在活動中獨立思考 體驗 感悟 使學生自助 自立 自 強 四 發(fā)展性原則 學校心理健康教育工作的重點是幫助學生處理好在成 長與發(fā)展過程中所面臨的各種問題 做到以發(fā)展為本 預 防為主 治療為輔 學校應通過各種方法 使學生不斷完 善自我 促進他們的自我成長與發(fā)展 五 滲透性原則 心理健康教育是一個長期 復雜的過程 要通過課堂 教學 班隊活動 課外活動以及學校各項工作進行滲透 使學生在活動中體驗 感悟和成長 六 差異性原則 要關(guān)注學生的個別差異 及時了解和發(fā)現(xiàn)不同年齡和 不同環(huán)境下學生的個別問題 將群體教育與個別化教育 疏導相結(jié)合 針對學生的不同問題 采取有效的輔導措施 使心理健康教育更具針對性和實效性 學校心理健康教育工作要做到科學性與實效性相結(jié)合 面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合 尊重 理解與真誠 接納相結(jié)合 預防 矯治與個人發(fā)展相結(jié)合 教師的科學 輔導與學生主動參與相結(jié)合 助人與自助相結(jié)合 三 心理健康教育的內(nèi)容 途徑與方法 一 心理健康教育的主要內(nèi)容 1 學習方面的心理健康教育 幫助學生了解自己的學習特點 明確學習目標 激發(fā) 學習動機 培養(yǎng)學習習慣 提高學習興趣 掌握學習方法 講究學習策略 克服考試焦慮 調(diào)整考試心態(tài) 增強學習 效能 通過各種訓練提高學生的注意力 觀察力 思維能 力 想象力等智力品質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 使學生學會學習 并在學習過程中獲得滿足感和成就感 對于學習方面有障 礙的學生進行有針對性的輔導 2 個性發(fā)展方面的心理健康教育 幫助學生了解自我 接納自我 完善自我 不斷提高 他們的自我意識 幫助學生認識情緒 表達情緒 調(diào)控情 緒 學會處理各種情緒困擾 在學習和生活中不斷獲得良 好的情緒體驗 培養(yǎng)學生的集體意識和進取精神 增強他 們的自信心 獨立性以及承受挫折 克服困難的意志品質(zhì) 形成自尊 自愛 自信 自立 自強 自律的良好個性 3 生活和社會適應方面的心理健康教育 指導學生以積極的態(tài)度對待自己與他人 掌握溝通技 巧 學會傾聽與表達 培養(yǎng)合作意識 建立正常的人際交 往關(guān)系 培養(yǎng)學生適應學習 適應生活 適應學校 適應 社會等方面的能力 養(yǎng)成良好的生活和行為習慣 開展青 春期心理健康教育 幫助學生正確認識青春期生理 心理 發(fā)展的特點與規(guī)律 排解煩惱與困惑 正確認識友誼與愛 情 掌握異性交往規(guī)范 提高學生的生活自護 自理能力 合理安排休閑時間 熱愛生活 珍惜生命 形成積極進取 而又樂觀曠達的生活態(tài)度 確立有社會價值的生活理想和 目標 二 心理健康教育的途徑和方法 開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣 不同 學校應根據(jù)自身的實際情況靈活選擇 使用 注意發(fā)揮各 種途徑和方法的綜合作用 增強心理健康教育的效果 1 心理健康教育要貫穿于學校教育的全過程 滲透于 學校教育的各項活動中 學校領(lǐng)導及全體教師要樹立 育人 為本 的觀念 增強心理健康教育的意識 積極創(chuàng)設(shè)心理健 康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境 人際環(huán)境 心理環(huán)境 要充分 利用校內(nèi)各種媒體如 廣播 電視 板報 刊物 網(wǎng)絡(luò)等 宣傳心理健康教育知識 2 學?？梢酝ㄟ^心理健康教育活動課傳授心理保健的 知識與方法 要依據(jù)年齡特點采用學生喜聞樂見 靈活多 樣的方式 如 講座 討論 角色扮演 自我體驗 行為 訓練 參觀訪問 活動游戲等 應加強實踐環(huán)節(jié) 使學生 在認知 態(tài)度 行為等方面得到發(fā)展 3 學校每一位教師都應主動關(guān)心學生的心理健康 主 動了解他們成長過程中的心理需求 為學生的發(fā)展營造良 好的學校環(huán)境和班級環(huán)境 各科教師都應緊密結(jié)合課程改 革 自覺在學科教學的過程中滲透心理健康教育 建立民 主 平等 相互尊重的師生關(guān)系 使學生體驗到學習的滿 足感和成就感 班主任和團隊干部可以通過班會 團隊活 動 課外活動以及社會實踐活動等多種渠道 鼓勵學生進 行自我探索和自我教育 使學生在實踐中成熟 在活動中 成長 4 學校心理輔導教師可通過熱線服務(wù) 書信咨詢 網(wǎng) 絡(luò)咨詢等個別輔導與團體輔導的手段 幫助學生處理好學 習 生活 擇業(yè) 交友等方面遇到的矛盾和問題 排解他 們成長中的煩惱和心理障礙 增進心理健康 同時要注意 通過建立學生心理健康教育檔案等方式 有針對性地開展 心理輔導工作 對于個別有嚴重心理疾病的學生 能夠及 時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)咨詢或醫(yī)學心理診治部門 5 學校要通過家長學校等途徑向家長宣傳心理健康的 意義 普及心理健康知識 幫助家長了解和掌握心理健康 教育的方法 使家長主動關(guān)心子女的心理健康與人格發(fā)展 建立和諧的親子關(guān)系 營造家庭心理健康教育的環(huán)境 要 指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念 以家長的理想 追求 品格和行 為影響孩子 贛州市特殊教育學校 2012 年 2 月