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水調歌頭 授課老師： 教學目的： 1. 培養(yǎng)誦讀的習慣，背誦這首詞。 2. 體會作品所表達的思想感情。 3. 培養(yǎng)學生對古詩詞的審美情趣。 教學重點：分析、理解這首詞的思想內容。 教學難點：抒情主人公思想感情的把握。 教學時間：一課時 教學步驟： 一、導入新課 古往今來，不少文人騷客以秋月為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《靜夜思》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話集》里曾道：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢”。 二、檢查預習 宮闕（qu） 玉宇（yǔ ） 朱閣（g） 綺戶（q? ） 無眠（min） 嬋娟（chnjuān） 三、簡介作者、背景。 蘇軾（１０３７－１１０１）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人.北宋文學家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇” ,唐宋八大家之一。 本詞寫于熙寧九年（公元1076年），當時詞人在密州知州任上。蘇軾仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達旦，在醉意朦朧中寫下這首詞，抒發(fā)了人生感慨和懷念親人的深情。 四、初讀全詩，感知內容 1 、聽課文錄音，學生朗讀，讀準字音。 2、研討分析詞的內容：結合注解，疏通文句。 3、思考討論： ①詞的上、下兩闋主要寫什么？ 討論概括：上闋望月（寫景），下闋懷人（抒情） ②詞中哪些是實景？哪些是虛景？ 討論概括：實景：明月、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇） ③哪些地方用到了聯(lián)想和想象？ 討論概括：聯(lián)想：明月（月圓） 團圓（人圓） 想象：明月 宮闕 瓊樓玉宇 4、小結 ①文章結構 上闋望月（寫景） 借景抒情 下闋懷人（抒情） 情景交融 ②主題：表達了詩人曠達的胸懷和對親人的思念。 五、誦讀品味，領會詩情 1、配樂朗誦 2、體會詩情 六、發(fā)揮想象，再現(xiàn)情景 聽歌曲，再現(xiàn)情景。 七、遷移 1、課后搜集有關“月”的古詩詞。 如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》） 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》） 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（《游山西村》） 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） 2、賞析喜愛的詠月明句。 例子：這是一位同學對《靜夜思》的賞析，請大家模仿它，說說你喜愛的詠月名句。 我愛這首詩的自然美，月白霜清，是清秋夜景。以霜色形容月光，給人一種朦朧美。 我也愛這首詩真實的思鄉(xiāng)情。從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人的內心活動，勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。