《生活日用品的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)
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生活日用品的聯(lián)想 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材版本 人 美 版 授課教師 王 靜 學(xué)校 中站實(shí)驗(yàn)小學(xué) 年 級 四年級 教材分析 通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形 功能的觀察和分析 了解它們的 結(jié)構(gòu)和作用 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 激 發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情 充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 一 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1 了解生活日用品因用途不同而造型各異 感受豐富的聯(lián)想和大膽 的表現(xiàn)帶給我們的樂趣 能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想 并通過 動(dòng)手表現(xiàn) 裝飾 使其形象生動(dòng)有趣 2 通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想 使學(xué)生更加關(guān) 注生活 熱愛生活 培養(yǎng)富于聯(lián)想 敢于聯(lián)想 勇于聯(lián)想 勇于實(shí)踐的創(chuàng) 新精神和健康的審美情趣 二 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 通過對生活日用品的聯(lián)想 認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn) 能給我們的生活帶來無窮的樂趣 從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想 并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來 三 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生活日用品 課件 各種工具和材料 四 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 老師這里有個(gè)短片 在短片中有我們生活中經(jīng)常見到的一 些朋友們 看同學(xué)們能不能把它找出來 播放動(dòng)畫片 美女與野獸 中日用品跳舞片斷 學(xué)生欣賞 1 影片中你看到了什么 2 你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛么 3 今天我們就來學(xué)習(xí) 出示課題 13 生活日用品的聯(lián)想 二 新授 1 你還知道哪些生活日用品呢 生 鞋 鍋碗瓢盆 牙刷香皂 水杯等 2 我們說的日用品與剛才動(dòng)畫片中的生活日用品相比有什么不同呢 學(xué)生各抒己見 生 動(dòng)畫片中的生活用品有五官 四肢給人感覺好像有生命一樣等 師總結(jié) 這就是聯(lián)想 3 如何進(jìn)行聯(lián)想呢 A 讓我們看看下面的短片 課件 展示勺子的基本形狀 學(xué)生猜猜具 體 是什么 生 像勺子 琵琶 為什么一把勺子 會(huì)讓我們想到那 么多的物品呢 你們是根據(jù)勺子的什么聯(lián)想出來的呢 形狀 教師板書 形狀 教師總結(jié) 我們在聯(lián)想的時(shí)候可以根據(jù) 物品的形狀進(jìn)行聯(lián)想 B 還可以根據(jù)什么進(jìn)行聯(lián)想呢 課件出示不同角度的勺子形象 學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想后總結(jié)出 還可以根據(jù)物品的角度進(jìn)行聯(lián)想 C 課件出示鞋子的聯(lián)想繪畫作品 引導(dǎo)學(xué)生從整體與局部觀察進(jìn)行聯(lián)想 4 現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品 你能聯(lián)想到什么 講 給大家聽 生 水瓶傾斜著可以聯(lián)想成蝴蝶 橫著聯(lián)想成汽車 勺子可以聯(lián)想成 人物等 生 不同的生活用品 學(xué)生說出不同的聯(lián)想效果 5 課件出示日用品的聯(lián)想作品 學(xué)生總結(jié)用到的制作方法 粘貼 繪畫 還可以用到哪些方法呢 生 剪貼 彩紙裝飾 同學(xué)們了解了這么多關(guān)于物品聯(lián)想方面的知識(shí) 下面的時(shí)間就請同學(xué) 們把自己的聯(lián)想做出來吧 三 提出作業(yè)要求 師 想對你手中的日用品進(jìn)行聯(lián)想么 讓我們看看制作要求 課件 一 盡情發(fā)展想象力 把生活中的物品變成有趣的東西 二 可以繪畫 也可以用制作的方式進(jìn)行表現(xiàn) 三 可以獨(dú)立完成 也可以和旁邊的同學(xué)合作完成 分工要明確 師 現(xiàn)在請大家發(fā)揮你的奇思妙想 用你手中的畫筆 彩紙等材料 將我們生活日用品來個(gè)大變樣 好么 生 好 四 學(xué)生創(chuàng)作 教師巡回輔導(dǎo) 課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品 歡快 音樂 小組合作要明確分工 強(qiáng)調(diào)色彩深淺搭配 根據(jù)生活用品的外形特征進(jìn)行聯(lián)想 五 展示作品 評價(jià)提高 1 學(xué)生自評 創(chuàng)意說明 2 學(xué)生互評 教師隨機(jī)點(diǎn)評 六 總結(jié) 師 真沒想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品 通過豐富的聯(lián)想和 巧手的配合 變得這么漂亮新奇 讓我們舉起聯(lián)想裝飾后的用品 共同為我們的作品喝彩吧 七 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)課 其中包涵了豐富的想象 變形 夸張等造型手法 內(nèi)容極具趣味性 在教學(xué)時(shí) 我用一 段動(dòng)畫片 美女與野獸 的視頻讓學(xué)生看到各種生活日用品跳舞 說話的情節(jié) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情 我出示 湯勺 實(shí)物 讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的 形狀 并且 我通過課件 湯勺 兩個(gè)不同角度的形狀 其中一 個(gè) 我把它變成了正在爬行的烏龜 另一個(gè)變成了手指烏龜?shù)男?人 接著 我又出示了一個(gè)事先準(zhǔn)備好的鍋鏟 并且在黑板上很 快畫出了它的造型 然后 我和學(xué)生一起 利用多個(gè)生活日用品 的造型 把這個(gè)鍋鏟也裝扮成另一個(gè)較大的手指烏龜?shù)男∪?在 13 生活日用品的聯(lián)想 形狀 角度 聯(lián)想 整體 局部 現(xiàn)場演示的過程中 我歸納了多種造型表現(xiàn)方法 學(xué)生在進(jìn)行制 作的過程中 我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力遠(yuǎn)比超出我的的想象 作品 豐富多彩 在評價(jià)環(huán)節(jié)中 我選擇了優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示 讓學(xué)生選擇 自己最喜歡的一幅 然后讓作者進(jìn)行創(chuàng)作方法的介紹 在這里 我又忽略了一個(gè)問題 不優(yōu)秀的作業(yè)怎么辦 他們存在的問題可 能是普遍的 基礎(chǔ)的或典型的 能讓他們的作業(yè)成為不優(yōu)秀的作 業(yè)之前再向上提升一個(gè)層次嗎 作為教師 不應(yīng)該放棄自己的任 何一個(gè)學(xué)生 在這里也應(yīng)該為他們留一點(diǎn)時(shí)間- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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