ai ei ui教學設計.doc
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ai ei ui 第一課時教學設計 天竺山小學 郭健娣教材分析:教學目標:教學重難點:教具準備:6個氣球、4頂帽子、字母卡片、3幅圖畫課時安排:3課時教學過程:一、創(chuàng)設情境,復習導入。 1、師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎? 師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。 (黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。) 2、生摘氣球。 師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。生摘氣球。 師:這些氣球中的字母有一個共同的名字叫什么?(單韻母)3、揭示課題。 師:單韻母娃娃的作用可大了,看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了i。板:i你們有什么發(fā)現(xiàn)?(i是、i手拉手后組成的) 是呀,兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復韻母。(出示“復韻母”)師領讀。今天我們就要來一起學習三個復韻母了。二、 圖文結合,自主學習 1、學習復韻母i(1)出示圖畫:大家看,圖上畫著什么? (姐姐弟弟比高矮)(2)同學們,站起來和你們的同桌比一比,看看誰高誰矮。 (3)對,i就是我們要學的第一個復韻母,由與i組成。 (4)指導學生讀i:ii. 先張大嘴發(fā)的音,口形由大到小很快滑向i ,讀得重,i讀得輕,中間氣不斷,一口讀成i。 (5)師范讀,同桌對讀,開火車練習讀音。(6)記憶i。師:你有什么好辦法記住它呢?2、師:同學們剛才學得很認真,老師獎勵你們做一個游戲。同桌扳手腕比賽(老師喊加油)。 這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)了課堂氣氛,愉悅了學生的身心,又為下面的學習作了鋪墊。 3、學習復韻母ei。 師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎”的長長聲音,聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。(1)看圖,說話。(指名說)(2)通過圖記住“ei“的音、形。(小孩砍樹ei ei ei)生做動作(用力砍) 4、小組合作,學會ui。 (1)看課文插圖、做游戲學習ui的音形。 (2)反饋。 a、指名看圖說話。小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。 b、師生打電話。 師:“ui,你好,是薇薇嗎?” 生:“你好!我是,有什么事嗎?” 師:“我們今天在和一(3)班的小朋友們玩,你也來吧!”生:“好呀”師領讀,生齊讀。(3)鞏固記憶三、學習標調1、小游戲師:同學們,你們知道嗎?我們這三位朋友來的時候,還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN)仔細觀察一下,每頂小帽子上還有一個小符號。生(齊):一聲、二聲、三聲、四聲。師:還記得那首小歌謠嗎?生(齊):一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。師:這三位朋友戴上帽子,大家還認識它們嗎?我們來試一試。(注:“i”按順序戴四聲 帽子,“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調的位置放準確。) 指名讀、開火車讀。請小朋友給復韻母帶上帽子,并讀出來。(因為學生已學過單韻母的四聲,此環(huán)節(jié)沒再逐一去教,而是利用遷移的規(guī)律,通過 孩子們喜聞樂見的游戲形式,很輕松地會讀“i、ei、ui”的四聲了。)2、學習標調歌課件出示標調歌,全班齊讀。師揭示:瞧,單韻母朋友排著隊出來了,(出示 o e i u )讓他們告訴你:給復韻母標調時,按單韻母的口型大小來排隊,先標 o e,再標i u 。師:這“挨著”的挨是ai戴上了哪一頂帽子呢?生:第一聲。四、指導書寫 五、課堂小結 今天的秋游大家表現(xiàn)不錯,既收獲了知識,也收獲了快樂。最后,老師想送給你們一首兒歌當作禮物: 走路要學小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。 希望大家在生活中學小花貓,在課堂上學大白鵝,好不好?板書設計: 9、i ei ui i ei ui教學反思:- 配套講稿:
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