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You can play football well 教學設計 一 教材分析 1 教材的地位和作用 1 本節(jié)教材內容是 新標準英語 第五冊第六模塊第一單元 本模塊要讓學生了解和學習有關評價 肯定和鼓勵的表達法 是對 以前學過的關于能力的相關知識的拓展和延伸 2 本單元內容通 過 Lingling 加入足球隊一事 讓學生學會簡單的自我評價和肯定與 鼓勵他人 進一步學會表達 I can well You can well 另外 在本課學習并運用幾個新的動詞短語 run fast catch the ball well 2 教學目標 1 知識與技能 使學生能聽說 認讀單詞 well team catch goalkeeper 等 能準確理解并熟練運用以下句式 I You She He can well Can you Yes I can No I can t 2 過程與方法 通過和學生分享校運動會的真實圖片 引出 運動 sports 進而導入到本課的 play football 學習 Can you play football 句式 在解釋 football 的同時 引出新單詞 well team goalkeeper 通過探討守門員的職責 引出新單詞 catch 并以貓捉老鼠為例 學習 catch 的具體識記方法 通過播放 視頻和學生齊讀課文 分小組討論 Lingling 加入足球隊一事 并回 答相關問題 在此過程中 再次反復練習 Can well 句式 以及 can 引導的疑問句的肯定和否定回答 在最后的習題環(huán)節(jié) 通過展 示孫楊 姚明和周杰倫的圖片 引導學生練習 can well 句式 3 情感態(tài)度與價值觀 使學生能大膽主動表達自己 學會正 確評價自己和他人 培養(yǎng)良好的學習習慣 使英語課堂生活化 3 教學重點 難點 重點 1 can 在陳述句和一般疑問句中的用法 2 課文中 表示 play football 的一些動詞短語 難點 正確運用 badly well 評價自己和別人 在真實情景中靈 活運用新知識進行自我評價 相互評價 肯定與鼓勵 二 學情分析 本班學生由于多種原因 英語基礎十分薄弱 知識欠賬較多 學 生學習英語興趣不高 給教學帶來很大困難 五年級的學生在三四 年級已經學會了 run fast jump high jump far play football play bask etball play table tennis 等動詞短語 由于長時間沒有溫故而 新 部份學生有遺忘現象 這給本課的學習帶來一定的困難 需要 復習 由于待發(fā)展生太多 老師在課堂上難以全部照顧 需要在小 組合作學習中充分發(fā)揮優(yōu)秀生 小老師 的作用 3 教學策略及手段 本課采用導入法 包括直接導入 情境導入 多媒體教學以及歌 曲導入 導入新課內容 采用活動教學法設置情境 讓學生認識事 物 發(fā)現問題 引導學生采取合作學習法 通過參加 Pair work 和 group work 活動 給學生練習語言并相互學習的條件和機會 四 課前準備 1 學生的學習準備 預習新單詞和課文內容 以初步熟悉教材 2 教師的教學準備 準備單詞卡片 課件 音頻 視屏以及習 題卡等教具和資料 五 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 1 Warming up 1 Sing the song If you are happy with students 2 Greetings 3 Review last lesson 1 Students sing the song and do actions 2 Students answer the questions 3 Ss answer queations 歡快的歌曲能極 大地調動學生的積極 性 使學生在一種輕 松愉快的氛圍中進入 學習英語的狀態(tài) 課 前對已學的動詞詞組 進行復習 為接下來 的新課教學打下了良 好的基礎 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 2 Lead in and presentation 1 T shows the pictures of the sports meeting leadi ng in diffierent sports 2 Talk about football ask Ss whether they know Beckham 3 Learn the new words well team goalkeeper catch 1 Ss answer run fast jump high 2 Ss answer Beckham can play football 3 Ss learn the new words well team goalkeeper catc h 通過學生熟悉的 運動會照片 使學生在 無意中積極吸收包含在 活動中的單詞 是一種 愉快的體驗 同時也能 培養(yǎng)學生用英語交流的 能力 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 3 New text 1 T shows a video and asks some questions 2 Lead the Ss to read the new text let them try to find the answers 1 Watch the video and try to understand the meaning of it 2 Read the text together try to find the answers to the questions 通過視頻 使學 生帶著興趣先去整體 感知課文 大概理解 課文意思 設置問題加強了學 生的探究性學習 使 得教學內容具體化和 清晰化 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 4 Practise 1 Shows the pictures of 孫楊 姚明和周杰倫 ask Ss what can they do 2 設置調查問卷 ask students to interview their friends using the new 1 Answer questions Sun yang can swim well Yaoming can play basketball well Zhou can sing well 2 Interview 英語句型和單詞 的操練并不是要求學 生機械地重復讀背 而是通過多樣化的操 練活動促進學生理解 并運用 將本課所學 的單詞與句型與真實 圖片相連 為學生在 拓展和運用環(huán)節(jié)輸出 語言做好準備 sentences can you friends and share the answer 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 Step 5 Summary and homework 1 Retell the new words and sentences 2 Make the new content into a chant 3 Homework 1 Review the content of this lesson 2 Chant together 將本課所學的單 詞與句型變成富有節(jié) 奏感的繞口令 既有 趣又能加深孩子的記 憶 為學生在拓展和 運用環(huán)節(jié)輸出語言做 好準備 六 板書設計 Module 6 Unit 1 You can play football well 1 Can you play football Yes I can No I can t 2 I can well 教學反思 這節(jié)課主要學習如何評價自己和他人 學會用 Can you 向 別人進行提問 并能用 Yes I can No I can t 回答別人的 提問 以及用 I can You can 來評價自己和他人 在教學 中 我從激發(fā)學生的學習興趣 培養(yǎng)學生積極與人交流和提高教學 效果出發(fā) 以活動為載體 開展豐富多彩的教學活動 讓學生積極 參與 共同交流 從而訓練和發(fā)展學生的語言運用能力 我設計了 聽 做 說 唱 玩 演等多種方法進行教學 全面訓練學生的聽 說讀寫等方面的能力 我設計的活動有全班性的 有四人小組的 有教師示范 師生對話 生生對話 方式比較多樣 在活動中注重 引導和幫助 學生在這樣的活動中能興趣盎然 大膽參與 敢于開 口 效果不錯 每個活動的設計 我不是孤立學生 而是給與學生充分的時間去 活動 比如單詞教學 操練 復述等各種活動 都是面向學生 先 讓學生自己去發(fā)現 教師再適當引導 最終還是把活動權交回給學 生 讓他們去學去說去練 從而達到自己的教學目的 但在課前熱身環(huán)節(jié)中 學生對歌曲不夠熟練 未能充分調動積 極性 由于過分強調教學的連貫性和整體性 而忽略了個別學生單 詞的發(fā)音 單詞 fantastic 尾音 k 有些同學沒有發(fā)出來 教師 沒能及時發(fā)現并糾正 總結環(huán)節(jié)節(jié)奏有些拖拉 不夠緊湊 學生對 全英教學的模式有些不適應 不能完全聽懂我所說內容 這些都有 待我在今后的教學中進一步改進