《海上英魂》教學設計.doc
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海上英魂教學設計10號選手教材分析:文章記敘了一百多年前爆發(fā)的中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件,表現了我國古代愛國將士同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。本文篇幅不長,但記敘歷史事件簡明清晰,描述英雄形象鮮明動人,字里行間充溢著濃濃的感情,短小的題目海上英魂表達了對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。學生分析:課文內容很淺顯,學生容易讀懂。由于描寫的是激烈的戰(zhàn)斗場面,學生會很感興趣。教學目標:1. 品讀課文,通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫的語句,引導學生抓住關鍵詞體會人物的思想感情。2. 有感情地朗讀課文,激發(fā)學生對英雄的崇敬之情,激發(fā)學生的愛國之情。教學重點:通過人物的動作、神態(tài)、語言描寫的語句,引導學生抓住關鍵詞體會人物的思想感情。教學難點:想象激戰(zhàn)場面,有感情地朗讀課文,激發(fā)學生的愛國之情。教學準備:教學課件教學過程:一、 復習舊知,引入新課1. 出示課題2. 說一說課文主要寫了一件什么事?二、 品讀課文,體會感悟學習第3自然段1. 自由讀課文的第3自然段,從中你體會到什么?2. 哪個詞你認為最重要,最能表現你的體會。3. 學生匯報“鄧世昌見旗艦受損,北洋艦隊失去了統(tǒng)一的指揮,毅然在自己的艦上掛起帥旗”“毅然”什么意思?果斷、堅決你能讀出鄧世昌的做事果斷,下定決心嗎?指導朗讀。學習4、5自然段1. 出示自學提示:默讀課文4、5自然段,畫出描寫鄧世昌及官兵們動作、神態(tài)、語言的句子,從中你體會到了什么?找出關鍵詞,在下面畫上小圓點。2. 學生匯報:“在這危機關頭”果斷可以看出鄧世昌不怕犧牲用生命捍衛(wèi)祖國的決心。 “官兵們熱血沸騰,齊聲高呼”也可以體會到戰(zhàn)士們的決心。指導朗讀 “鄧世昌親自掌舵,雙目圓睜,緊緊盯著”“親自”“雙目圓睜”“緊緊盯著”體會到鄧世昌對日本侵略軍的憎恨之情。你能把這種感情讀出來嗎?學生輕聲讀文,想象激烈的海戰(zhàn)畫面。對比理解:“致遠”號向“吉野“號沖去。 “致遠”號冒著濃煙,劈波斬浪,像一條火龍,徑直向“吉野”號沖去。學習6、7自然段鄧世昌和官兵們抱著與敵人同歸于盡的決心,徑直向“吉野”號沖去,結果如何呢?多么慘烈的場面??!這樣的遺憾難道是鄧世昌一個人的遺憾嗎?讓我們把自己的感情全部貫注在這句話里,一起讀吧!“一聲巨響”學習第8自然段出示句子:你怎樣理解這句話?“大海的巨浪吞沒了鄧世昌和官兵們的身體,但他們英勇抗敵、為國獻身的英雄事跡卻永載于史冊。”(結合文題理解)三、教師小結:四、拓展延伸黃海海戰(zhàn)歷經5個多小時。海戰(zhàn)的結果是北洋艦隊損失巨大,日本艦隊也有很大的損失。但李鴻章卻命令他的所有艦船從此全部躲在威海衛(wèi)港內,致使北洋艦隊十五艘艦船、十三只魚雷不戰(zhàn)而降。1895年3月,清王朝政府與日本簽訂了喪權辱國的中日馬關條約。日本得到了價值1億兩百銀的戰(zhàn)利品和2.3億兩的賠款。在中國近代反侵略戰(zhàn)爭中,中日甲午戰(zhàn)爭可以說是規(guī)模最大,失敗最慘,影響最深,后果最重,教訓最多的一次戰(zhàn)爭。板書設計:海上英魂鄧世昌 官兵們 毅然 熱血沸騰果斷 雙目圓睜 齊聲高呼緊緊盯著- 配套講稿:
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