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《金屬的性質(zhì)》主題單元教學設計模板 主題單元標題 金屬的性質(zhì) 作者姓名 陳彩云 所屬單位 城陽第七中學 聯(lián)系地址 城陽第七中學 聯(lián)系電話 13608985791 電子郵箱 qdsfchencaiyun163.com 郵政編碼 266111 學科領域 （在內(nèi)打√ 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 √ 化學 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) 語文 美術(shù) 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）： 適用年級 九年級 所需時間 課內(nèi)共用4課時，每周3課時；課外共用2課時 主題單元學習概述 本單元的教學核心內(nèi)容，隸屬于課程標準中第二個“一級主題”------“身邊的化學物質(zhì)”中主要內(nèi)容之一。金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。本主題單元完善和建構(gòu)了初中元素化合物知識體系，有利于學生全面認識物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化與應用，同時也為高中階段從元素的視角學習金屬奠定了基礎。另一方面本主題單元將化學學科知識與社會知識緊密聯(lián)系，內(nèi)容涉及材料、環(huán)境等社會問題，使學生利用身邊的具體事例，培養(yǎng)學生關注環(huán)境和參與社會的意識，認識化學的重要性，增強學生的社會責任感 。 本主題單元內(nèi)容來源于魯教版教材九年級下冊課本第九單元。該主題單元共分為以下三個專題： 專題一：常見的金屬材料。讓學生了解常見金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料的重要用途。知道在金屬中融合進一種或多種其他金屬或非金屬，能得到適合人類不同需要的合金。在此認識基礎上初步建立“混合”能改變物質(zhì)性質(zhì)的化學觀念。 專題二：金屬的化學性質(zhì)；從實驗探究入手，通過動手實驗、觀察現(xiàn)象、比較分析得出結(jié)論的方法來探究得出金屬的化學性質(zhì)，總結(jié)出金屬活動性順序，并能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P的置換反應進行判斷和解釋一些與日常生活有關的化學問題 ，提高運用化學知識解決實際問題的能力。 專題三：金屬的銹蝕與防護。通過對金屬銹蝕條件的探究，尋找減緩鋼鐵銹蝕的辦法。了解金屬腐蝕的危害，體會化學科學在解釋或解決生產(chǎn)、生活和社會問題中的重要作用 ，樹立環(huán)保意識。 主題單元規(guī)劃思維導圖 主題單元學習目標 知識與技能：1.了解常見金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料的重要用途。 2. 理解金屬的化學性質(zhì)，總結(jié)出金屬活動性順序 3. 了解金屬銹蝕條件，尋找減緩鋼鐵銹蝕的辦法 過程與方法：1.通過進行金屬物理性質(zhì)的探究活動，體驗物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學思想 2.通過金屬化學性質(zhì)的探究，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣。同時進一步體會“分類研究物質(zhì)”這一學科思想方法的意義。 3.通過揭示金屬腐蝕的嚴重性和危害性，分析發(fā)生金屬腐蝕的條件，探討防止金屬腐蝕的思路和方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 通過金屬材料在現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)的應用，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生社會責任感和公民意識。 2. 通過金屬化學性質(zhì)的學習，使學生從西漢時期的濕法煉銅了解我國對化學科學的貢獻，增強民族自豪感。 3.在實驗探究與交流活動中，訓練學生的思維能力，以及分析處理信息的能力，學會合作與交流的能力，激起熱愛化學、探究科學的情感。 對應課標 1. 了解金屬的物理特性，認識常見金屬的主要化學性質(zhì)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法 2.知道在金屬中加入其它元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金；認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。 3.認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，知道回收金屬的重要性。 主題單元問題設計 1.如何了解金屬的物理特性？ 2.如何探究金屬的化學性質(zhì)？ 3.金屬銹蝕會造成哪些影響？如何防止金屬的腐蝕？ 專題劃分 專題一、常見的金屬材料（1課時） 專題二、金屬的化學性質(zhì)（2課時） 專題三、金屬的銹蝕與防護 （1課時） 其中，專題三 中金屬銹蝕的條件探究作為研究性學習 專題一 常見的金屬材料 所需課時 1課時 專題學習目標 知識與技能 （1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。 （2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。 （3）能區(qū)分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。 過程與方法 （1）引導學生自主實驗探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。 （2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 （3）培養(yǎng)學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過日常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。 重點：（1）引導學生自主探究金屬的物理性質(zhì)。 （2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關系。 專題問題設計 1.怎樣設計實驗探究金屬的物理特性？ 2.怎樣判斷一種物質(zhì)是金屬還是非金屬？純金屬與合金的異同點有哪些？ 3.物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系是怎樣的？ 所需教學環(huán)境和教學資源 信息化資源 多媒體交互式電子白板 常規(guī)資源 每小組需要： 金屬制品： 銅錢、硬幣、紀念章、鐵絲、銅絲、鋁絲、黃銅片、銅片、焊錫、錫、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺 教學支撐環(huán)境 有交互式電子白板的實驗室 其它 記錄用的筆、紙等 學習活動設計 教師活動 學生活動 設計意圖 【引入】 利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會等各個領域中的應用資料。 問題與思考： 日常生活中你所接觸的金屬制品有哪些？金屬為什么被廣泛的應用？ 引入課題，激發(fā)學生學習的興趣。 [探究實驗一] 請學生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預先設計一些試驗步驟） 學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導電。 學生匯報自己的實驗結(jié)果，介紹實驗探究方法，同時進行師生評價。目的是培養(yǎng)學生表達能力、分析能力，并通過評價，拓展學生的思維空間。 問題討論：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性，物質(zhì)的不同性質(zhì)與用途的關系是什么？ 學生根據(jù)55頁表中的數(shù)據(jù)，并結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，學生分析討論后分別回答各類金屬的不同用途，根據(jù)學生的回答引導學生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關系。 讓學生積極參與，學會與人交流討論，發(fā)表自己的觀點，使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結(jié)合的科學方法。 教師提出問題： 1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？ 2、什么是合金？常見的合金有哪些？ 3、合金與純金屬有什么不同呢？ 學生閱讀課文第56-57頁相互討論。目的是培養(yǎng)學生的自學能力。然后指導學生分組實驗。學生帶著問題分組實驗，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。 目的是讓學生通過實驗，感受學習化學的樂趣，體會學習化學的價值。在愉快的心境中學習合金的定義、合金與金屬的區(qū)別等知識。最后指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料激發(fā)學生興趣和學好化學的決心，培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感。 課堂練習 動口、動腦、動手 鞏固提高 你能根據(jù)金屬的物理特性區(qū)分金屬和非金屬嗎 判斷：金剛石是金屬嗎？為什么？ 學以致用 課堂小結(jié) 回顧課堂教學內(nèi)容 將知識形成一個網(wǎng)絡 評價要點 1.實驗探究評價 2．對內(nèi)容的掌握程度 評價方法：作業(yè)、測試 3.學生課堂的參與情況 專題二 ……