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小學生足球運動興趣培養(yǎng)的實踐與探索 　　 摘要：興趣是人類心理活動的一種表現(xiàn)，是人們積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。為了適應(yīng)時代的需要，本文采用調(diào)查法，結(jié)合自身的教學實踐與研究，依據(jù)新課程標準的要求，從小學生對足球運動的興趣特性分析,怎樣培養(yǎng)激發(fā)學生對足球?qū)W習興趣的方法、途徑等方面進行了闡述。旨在進一步推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生從小熱愛足球運動，使其能終身受益。通過對東莞塘廈第一小學、第二小學、第三小學校園足球現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合塘廈第三小學（鎮(zhèn)足球訓練試點學校）兩年推廣足球運動，對小學生足球運動興趣培養(yǎng)的實踐，談?wù)勅绾卧谛W階段培養(yǎng)學生足球的興趣的實踐與探究，為東莞學校足球運動的進一步深入開展提供實踐操作的理論依據(jù)和發(fā)展研究?！　? 關(guān)鍵字：東莞塘廈鎮(zhèn) 小學生 足球興趣 實踐 探索　　 　 　 塘廈第三小學在2006年3月被體委定為該塘廈鎮(zhèn)少年足球訓練試點學校，學校和體委在校園里有計劃地推廣足球運動；為把足球運動在學校中進一步開展，擴大足球運動在學校體育中的影響力，其根本目的就是要全面的貫徹實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)每個學生都成為體育的主人，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。在激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣的基礎(chǔ)上形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。本文將結(jié)合該校兩年推廣足球運動的實踐，談?wù)勑W校園足球興趣培養(yǎng)的實踐和探索?！　? 　　 1小學生對足球運動的興趣和培養(yǎng)足球運動興趣的作用　　 　 　 1.1當前學校小學生對足球運動的興趣　　 　 　 　1.1.1　塘廈第三小學在以2006年5月通過問卷調(diào)查、文獻資料等方法對塘廈鎮(zhèn)第一小學、第二小學、第三小學的8—13歲男生的體育興趣進行了調(diào)查研究。從側(cè)面一定程度上反映東莞市小學生校園足球興趣程度及校園足球運動開展的現(xiàn)狀。學生對體育的興趣程度較高，足球是他們在校園內(nèi)最感興趣和最想?yún)⑴c的體育項目?！　? 　 　 　1.1.2　從塘廈第三小學教學中發(fā)現(xiàn)，小學生是喜歡足球運動的，具有一定的興趣。那么如何使學生對足球興趣轉(zhuǎn)化為志趣，使之持之以恒，主動參與足球運動呢？如何使更多的人參與到足球運動中去，體驗足球運動的樂趣呢？經(jīng)過兩年的實踐與探索，從培養(yǎng)學生的興趣入手，收到了很好的效果，學校里已初具足球運動的良好氛圍。　　 　 　 　1.1.3　在實踐中發(fā)現(xiàn)小學時期是興趣足球，在玩足球的自發(fā)活動中學會了足球的基本技能。他們最喜愛的踢球形式是對抗比賽，如5人制、7人制足球賽等；孩子的足球技能的學習，環(huán)境氛圍的營造比“教足球”更重要，是學校足球活動組織的理論依據(jù)?！　? 　 　 1.2培養(yǎng)小學生足球運動興趣的作用　　 　1.2.1　當前隨著素質(zhì)教育以及全民健身計劃的實施，必將打破舊有傳統(tǒng)思想的束縛，學校體育有了更豐富的內(nèi)涵，同時也向?qū)W校體育提出了更高的要求。也就是說，學校體育不僅僅是增強學生體質(zhì)，還應(yīng)開發(fā)學生的智力，完善人格，培養(yǎng)興趣甚至創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學生足球運動興趣，讓學生在學生時代學會“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習慣和方法，使之終身受益?！　? 　 　 　1.2.2　培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，符合新《體育與健康課程標準》理論體系，能幫助學生建立正確的體育意識，提高對“健康第一”思想的認識，培養(yǎng)學生的體育興趣和鍛煉能力，促進學生的身體和心理健康，提高適應(yīng)社會能力。小學校園推廣足球運動符合新《體育（與健康）課程標準》課程目標和學習領(lǐng)域目標?！　? 　 　 　1.2.3　在校園里應(yīng)廣泛開展足球運動，培養(yǎng)學生足球興趣，提高足球技術(shù)水平，對達成學校體育目標，發(fā)展學生靈敏、力量等身體素質(zhì)，完善學生人格，促進學生心理健康具有積極的現(xiàn)實意義，而且對培養(yǎng)足球后備人才具有深遠意義。　　 　 　 　1.2.4　培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，發(fā)展足球運動具有很強的教育性，對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應(yīng)變能力和勇敢、堅強、堅忍不拔的意志品質(zhì)等具有顯著的作用。足球是一種精神，在進行愛國主義教育，弘揚民族精神，凝聚人心，鼓舞士氣方面發(fā)揮著越來越重要的作用。　　 　 　 　1.2.5　培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，讓小學生熱愛足球運動，體會本身的魅力也將帶給學生精神上的滿足和情感上的愉悅，從而不斷激發(fā)他們鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有利于良好的心理品質(zhì)及思想品德的形成，有利于增強體質(zhì)和促進健康。有利于學生團結(jié)合作意識的形成?！　? 　 　 2．對培養(yǎng)小學生足球興趣方法的探索　　 　 　 2.1在學校對小學生足球興趣的培養(yǎng)方法　　 　 　 　2.1.1　從教學目的出發(fā)，激發(fā)學生對足球的興趣?！　? 教師要掌握兒童的這些特點，結(jié)合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質(zhì)與將來終身受益的關(guān)系。激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎(chǔ)?！　? 　 　 　2.1.2　在足球教學中發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的自主性。　　 教師的主導作用體現(xiàn)在能不能為學生創(chuàng)造最佳的學習環(huán)境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應(yīng)當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學者心情愉快?！　? 　 　 　2.1.3　發(fā)揮教師自身的魅力?！　? 教師的示范與語言。小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣?！　? 　 　 　2.1.4　言傳身教，嚴格要求?！　? 小學生評價能力差，模仿性強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應(yīng)注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質(zhì)，以及對工作的責任心，對足球工作、對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣?！　? 　 　 　2.1.5　增強學生的自信心　　 加強與學生的思想溝通，增強學生學習足球的自信心。我們要加強與學生的思想溝通，從而增強學生對足球訓練的自信心。去深入地發(fā)掘他們自身存在的潛力。經(jīng)過一段時間的訓練，興趣自然而然就提高了。要善于發(fā)現(xiàn)和利用學生自身的閃光點。教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學生表現(xiàn)和發(fā)揮的機會。一些簡單的示范動作可以讓學生來示范。多給學生參與的機會，增強自尊與自信?！　? 　 　 　2.1.6　實施成功教學，讓學生獲取成功?！　? 成功教學就是采用多種激勵措施，在足球教學上和在學生足球訓練的過程中讓學生得到成功的體驗?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣而產(chǎn)生和保持起到促進作用，在足球教學過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。成功教學是素質(zhì)教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。使他們感到了成功的快感。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內(nèi)驅(qū)力?！弊闱蚪虒W的藝術(shù)不存在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的足球興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認識，從而達到“快樂體育，終身體育的最終目的”?！　? 　 　 　2.1.7　分層分組教學，讓學生獲取成功?！　? 由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，其方法有：⑴按運動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會?！　? 　 　 　2.1.8　注重啟發(fā)，調(diào)動求知心理。　　 求知欲是小學生探求知識的一種內(nèi)心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在足球活動中，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如“射門”練習時，先提出隊員保持什么樣的身體姿勢才能射門，而且身體穩(wěn)定平衡，使學生經(jīng)過思考后采取適合自己的方法。老師正確講解與示范，啟發(fā)大家分析控制身體重心內(nèi)外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調(diào)動學生學習足球的積極性?！　? 　 　 　2.1.9　足球游戲，調(diào)動興趣。　　 游戲是激發(fā)學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將足球訓練溶于游戲之中，來調(diào)整練習中產(chǎn)生的抑制心理。如抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中足球技術(shù)，大大激發(fā)學生對足球的興趣。　　 　 　 　2.1.10　組建足球球隊，開展競賽活動?！　? 競爭是激發(fā)學生學習動機的有效手段，并且少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，我們從三年級以上各班建立小足球球隊，在課上進行教學小比賽，學校規(guī)定每個學期進行以班為單位的足球球比賽,并決出名次、頒發(fā)榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。在此基礎(chǔ)上我們組建校足球球隊，由專職體育教師帶領(lǐng)下訓練，還進行學校間的足球球友誼賽。利用課余時間開展各種形式的足球比賽。通過比賽，使他們的競爭意識增強了，他們知道要為班級、學校爭光，必須平時刻苦練習。這樣，不僅培養(yǎng)學生克服困難、奮發(fā)進取的意志力，而且也培養(yǎng)了學生的集體主義榮譽感?！　? 　 　 　2.1.11　觀賞比賽，提高情趣。　　 足球活動過程中的美育資源非常豐富，有精神美、形態(tài)美、動作美，力量美等等，運動后給機體帶來輕松、愉快的情緒體驗，其中包含有美的感受。充分利用這些“資源”就能激發(fā)學生對體育鍛煉的熱忱。定期結(jié)合組織學生觀看各種足球比賽，如“足球世界杯”、“奧運會”、“歐洲各大足球聯(lián)賽”、“中國甲A”聯(lián)賽等大型體育賽事，觀賞到那細膩的腳法、精彩的盤帶、漂亮的傳球、精準的射門，在一定程度上使學生開闊眼界，使學生在情感上得到熏陶，獲得精神上的力量，調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性。從而調(diào)動了學生學習足球的熱忱，提高了他們的學習情趣。　　 　 　 　2.1.12　有效足球文化的宣傳　　 充分利用學校紅領(lǐng)巾廣播站、學校電視臺、學校網(wǎng)頁、板報設(shè)立專題，介紹足球知識、足球名人和重要的足球賽事。營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，推動小學生對足球運動的理解和認識。在組織學校的足球比賽中，同時開展以足球為主題的海報、繪畫、手抄報、啦啦隊、板報、征文等比賽，使更多的學生都參與到足球運動中來，提高對足球的興趣。　　 　 　 2.2在培養(yǎng)足球興趣的過程中要注意　　 　2.2.1　注意教與學的結(jié)合　　 學生對足球運動的興趣與教師的“教”與學生的“學”聯(lián)系著，而且教師的“教”影響著學生的“學”。特別是教師對學生的心理、生理和個性特征及現(xiàn)代教育理念缺乏了解，造成教學中“學生為本、學為主體”的根本宗旨不能落實，是影響學生對足球興趣的主要原因。教師在教學中要多加引導，不能挫傷學生的對足球的學習興趣，損害于學生身心健康的發(fā)展?！　? 　 　 　2.2.2　加強學習目的和意志品質(zhì)教育　　 要想使隊員用對足球?qū)W習產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣，必須結(jié)合足球運動特點對學生進行思想教育。明確學習目的和任務(wù)，樹立正確的學習動機，培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合作的集體主義精神，培養(yǎng)刻苦學習，努力進取品質(zhì)。逐步引導學生自覺以堅韌的意志和艱苦的磨練，以保持興趣長期穩(wěn)定，永不消失?！　? 　2.2.3　加強信心教育　　 學習足球運動必須培養(yǎng)隊員具有強烈求勝愿望和必勝信心，缺乏競爭意識，那么興趣就無從談起。有些學生只是暫時身體素質(zhì)較差或其它原因，在學習時易產(chǎn)生自卑感，教練員要首先幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出學習失敗的原因，克服畏難情緒，注意因材施教，區(qū)別對待，加強輔導，逐步提高他們學習足球的興趣。　　 　 　 　2.2.4　開展足球運動，豐富課堂教學、校園文化建設(shè)。　　 通過開展足球運動，改變了學校以前單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，創(chuàng)造出足球校園文化，創(chuàng)造出緊張嚴肅與生動活潑相統(tǒng)一的豐富而生動的足球文化氛圍，滿足了廣大學生多方面的精神情感需要，提供一個廣闊的空間和適宜的環(huán)境，充分煥起他們對足球的興趣，煥發(fā)他們的青春的朝氣和活力，給校園文化注入勃勃生機，陶冶了他們的心靈，又提高了他們的審美情趣，培養(yǎng)了他們的高尚情操。　　 　 　 3．結(jié)語　　 　 　 3.1要使學生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，要改革創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革的需要，改變教學觀念、更新教學模式。為此，我校的教師在《開展足球運動，促進小學生運動素質(zhì)的實踐與研究》這一課題研究，構(gòu)建了新的課堂教學模式并已寫成論文《東莞塘廈鎮(zhèn)小學生足球運動興趣的調(diào)查與研究》（在2007年12月獲市級一等獎）進行教學實踐探討，獲得了一定的教學實踐經(jīng)驗，收到了較好的教學效果。學生的學習興趣普遍得到激發(fā)和培養(yǎng)，學習積極性、主動性大大提高，并通過公開課的展示交流，教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，已在全鎮(zhèn)小學體育教學中逐步形成共識。　　 3.2在實際的課堂教學中，培養(yǎng)學生的興趣是多方面的，采用方法手段也是多種多樣的。在了解學生的各種具體情況，根據(jù)學生的反應(yīng)，靈活地安排教材，采用多種教法和組織措施，發(fā)揮教師的魅力，培養(yǎng)學生的興趣，重視提高學生自主鍛煉能力，抓住學生的心理特征，把新課標的精神靈活運用到教學活動中去，全面激發(fā)小學生學習足球的興趣，從理論上提高認識使學生愉快地投入到學習中去，為終身體育鍛煉服務(wù)。　　 3.3培養(yǎng)學生對足球運動的興趣要同培養(yǎng)學生對體育興趣相結(jié)合，與全面貫徹體育的素質(zhì)教育密切聯(lián)系。因此，作為教育工作者應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)積極的探索，為體育教育開創(chuàng)一個新紀元?！　? 　 　 參考文獻：　　 [1] 馬亞祥 《足球教學特色化及區(qū)域推廣的研究與實踐》[R]浙江　　 [2] 黃衛(wèi)星.怎樣激發(fā)小學生的學習興趣.小學體育網(wǎng)　　 [3] 丁進. 如何激發(fā)學生在體育訓練中的興趣. 中學體育網(wǎng). http://www.zxty.net .　2004-9-8　　　 [4] 季瀏 汪曉贊主編.小學體育新課程教學法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版　　 [5] 體育課程標準. 北京師范大學出版社. 　2001年7月1日　版　　 [6]謝廣田. 小學教育科學研究及其方法[M]. 浙江教育出版社. 2001年9月第1版　　 [7] 教育部 《體育（與健康）課程標準》[M]北京. 北京師范大學出版社，2001